Pár Slov O Legastenii

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Naposledy změněno: 2023-12-17 15:41

Ironií bylo, že v období nejzávažnější šikany nejméně gramotných uživatelů na síti jsem s hrdostí hleděl na svou roční dceru, která už skládala složité věty se správným uspořádáním skloňování, konjugací, spojek, předložky a sémantické akcenty. A rozhodně jsem nečekal, že to bude toto jemné blonďaté stvoření, které představí jedinečné překvapení. Moderní název pro překvapení je vyslanectví. Toto je název současné poruchy čtení a psaní („dyslexie + dysgrafie“). V oněch vzdálených dobách, kdy můj bratranec studoval ve škole, v osmé třídě téměř neuměl číst, nedokázal bez chyb napsat své jméno, říkalo se tomu „kvičák a povaleč“. Učitelé opravdu věřili, že se jim vysmívá a zároveň nad jazykem Puškina a Lenina docela chytrý a už kníratý chlapík, který pokaždé píše stejné slovo různými způsoby. Moje dcera má o něco větší štěstí než můj bratr. Zdálo se mi, že se mi a ruskému jazyku vysmívá ne v osmé třídě, ale když jí byly 4 roky. Dítě převyšuje texty doslova od slova do slova v próze obrovskými kousky. A úplně se nemohl té básni naučit. Rhyme je něco, co pro mou dceru neexistovalo. Dítě snadno nahradilo slova vhodnými synonymy, přeuspořádalo slovosled. Tímto význam netrpěl, někdy se dokonce zlepšil! Ale toto velmi inteligentní dítě nemohlo vůbec reprodukovat čtyři jednoduché řádky dvakrát za sebou stejným způsobem! Znalosti psychologie naznačovaly, že ve věku 4 let ani velmi chytré děti nejsou schopné šikany kvůli šikaně. Měl jsem první obavy, obrátili jsme se na logopeda, ale z nějakého důvodu na něj vůbec nezapůsobil. „Co chceš, ona je ještě malá! A jak krásně mluví!“V pěti letech dítě znalo všechna písmena (ale neustále si pletlo pravopis asymetrických písmen), umělo přidávat slabiky z písmen (ale po chvíli zapomnělo, že právě složilo) a přečetlo 12 slov za minutu. V šesti letech mohlo dítě dělat stejnou věc stejnou rychlostí. Ukázalo se také, že při pokusu o kreslení jednoduchých rytmických figur na přípravu ruky na psaní si dítě plete „vpravo“a „vlevo“, „nahoře“a „dole“, nevidí řádky v linkovaném sešitě. Školní psycholog řekl: „Dívka krásně kreslí, žádný problém!“Učitel na základní škole prohlásil: „Velmi chytré dítě bude propuštěno, ale čtení je jednoduché - číst, číst, číst.“Ve druhém ročníku dítě přečetlo 12 slov za minutu. A své jméno napsal třemi různými způsoby. Slovo „dyslexie“jsem již znal, ale dva logopedi, psycholog a učitel na základní škole tato slova neznali. A přesvědčili mě, že problém je v tom, že jsme se s dítětem moc neučili. Osm hodin denně s krátkými přestávkami na jídlo a procházky - tolik jsme toho udělali. To nestačilo. Na konci druhého ročníku dostalo dítě, které opustilo tanec a další angličtinu ke studiu školních předmětů, zápis „pedagogicky opomíjeno“do charakteristiky školy. Specialista, který správně diagnostikoval a alespoň naznačil, kterým směrem se pohnout, na nás bohužel narazil, když bylo mé dceři 10 let. Už v té době jsme studovali se speciálními sešity pro dyslektiky. Došlo však k malému pokroku. Dětský psychiatr byl název specializace osoby, která před 5 lety věděla, co je to dyslexie. Je velká škoda, že tomu tak je, protože již opomíjené případy se obvykle dostaly k psychiatrům. Jako je ten náš. Škola zpravidla jmenuje pedagogicko-lékařsko-psychologickou komisi, když dítě evidentně program nezvládá. Dle výsledků komise je dítěti doporučeno studovat ve škole pro děti s poruchami řeči (dysgrafie a dyslexie - porušení psané řeči). Pro některé je to cesta ven. Pro některé lidi (dyslektici a starší děti, pokud neexistují jiné problémy s řečí nebo myšlením) je mnohem lepší pokračovat ve vzdělávání v běžné škole. Zvolili jsme druhou možnost a nelitovali jsme, o tom jsem již psal. Nyní převádím svoji dceru na prezenční vzdělávání, abych zvládla skloubit školní osnovy s mimoškolními aktivitami. A teď pár praktických rad pro ty, kterých se článek může týkat. Hned udělám rezervaci - nepracuji s pozůstalými dětmi jako specialista. K tomu existují profesionálové speciálně vyškolení v nápravných technikách - nápravní učitelé, nápravní psychologové, logopédi. Jsem rodičem svého nejmilovanějšího a nejinteligentnějšího odkazu, kdo ví, jak těžké je pro takové děti studovat v zemi, kde se téměř každý první učitel, když řekne odkaz, ptá: „kde to je?“U nás oficiální vzdělávání stále považuje problém dyslexie za výhradně rodičovský (nepracuje se vám dobře, pedagogicky) a medicína tento problém nepovažuje za zvláště lékařský (nemáme prášky na dyslexii, pokud chcete pít nootropika, buďte jako masáž). Znamená to, že se nedá nic dělat? Ne. Čím dříve bude problém identifikován, tím větší volnost při výběru výukových metod budou mít rodiče dítěte, tím větší pozornost bude dítěti věnována, a proto bude šance na kompenzaci špatných dovedností při čtení a psaní maximální.

1. S dyslexií / dědictvím je lepší to přehánět, než nepřehánět. To znamená, že každé dítě, a to i bez problémů s řečí, které hlasitě mluví písmenem „Rrrrrr“a ohromuje babičky erudicí, by mělo navštívit logopeda ne s cílem formálně získat razítko do zdravotního průkazu do školky. Požádejte logopeda, aby byl pozorný k vašemu 3-4letému dítěti, zejména v případech, kdy byla rodina legendární o úžasných příbuzných „lenoších a lenoších“. Dědictví je rodinné dědictví, které se předává velmi náhodným a nepředvídatelným způsobem. Řekněte logopedovi o svých podezřeních a strávíte v kanceláři dalších pět minut, ale nechte ho s větší důvěrou v zářivou budoucnost dítěte. 2. Věnujte pozornost tomu, jak snadno se dítě učí poezii, je schopné převyprávět obsah slyšené pohádky, uvést ilustrace k příběhu ve správném pořadí. Pokud se vám zdá, že to způsobuje více problémů 4-5 letému dítěti než většině vrstevníků, jděte opět k logopedovi, nápravnému (to je důležité) psychologovi nebo dětskému psychiatrovi. Ve školkách bohužel nemáme screening speciálně na dyslexii a tento problém může zůstat bez povšimnutí až do školy. Pokud ale začnete cvičit alespoň rok před první třídou přesně podle metod pro dyslektiky (to je důležité, metody výuky čtení / psaní pro děti s běžným vnímáním dyslektiků jsou jen matoucí!), Pak jsou šance na výrazně zlepšit kvalitu učení. 3. Pokud máte možnost své dítě neučit písmena - neučte, dokud to od vás není požadováno. Je to jednoduché - neučte, to je vše, pokud dítě nemá zájem. Pokud opravdu chcete naučit dítě číst před dosažením věku 5, 5 let, protože taková rodinná tradice - všichni v naší rodině začali číst ve třech letech (to jsem já o mé rodině), pak učte číst v slabiky najednou. Níže uvedu odkaz na zdroj, kde je online program pro takové školení. Pokud nedojde k dyslexii, dítě rychle přejde od slabičného čtení k souvislému a poměrně plynulému čtení - maximálně za rok. Pokud existuje dyslexie, pak bude učení slabičného čtení obtížné po 3-4 letech a po 5-6 letech a pokrok bude velmi pomalý. Pokud je tedy pro dítě obtížné číst, je lepší ho do čtení nenutit ještě více, ale zastavit se a zamyslet se, co by mohlo být důvodem. Na některé škole provedli experiment - vzali děti do 1. ročníku, které vůbec nečetly, a děti, které do 1. ročníku dost plynule četly. Do konce roku měla skupina dětí, které vůbec nečetly, jen o 20 procent horší výsledky čtení než ty, které četly z hrnce. Ve třetím ročníku nebyl mezi skupinami rozdíl v průměrných ukazatelích. To neznamená, že čtení není nutné u dětí. Pokud chcete, udělejte to. Pokud čtení přináší dítěti radost a potěšení-studium-studium-studium. Pokud ale čtení u dítěte způsobuje únavu (dyslektici po přečtení odstavce mohou od únavy usnout, jako by vyložili kočár s uhlím), nepohodlí, bolest břicha, bolest očí, bolest hlavy - to neznamená, že dítě je „kvákadlo a povaleč“to znamená - buď jsme na čtení příliš spěchali (potřebná centra se ještě nevyvinuly a čekáme na správný věk), nebo … k logopedovi. 4. Věnujte pozornost fyzickému vývoji vašeho dítěte. S legastenií jde velmi často ruku v ruce nerovnováha (pro dítě je obtížné stát na jedné noze nebo provádět složitá křížová cvičení), dezorientace v prostoru (zleva doprava, nahoru dolů)-pojmy, které způsobují určitou pauzu v reakci nebo dítě je v nich zmatené)). Jemné motorické dovednosti mohou být dobře rozvinuté (a mimochodem také řeč, i když ne vždy), nebo možná ne příliš dobré. Pro dyslektiky může být obtížné zasáhnout oko jehly nití někdy až do 12 let a dostat míč do basketbalového koše je ještě obtížnější. Cvičení a hry, tanec v PODPORNÉM prostředí jsou prospěšné pro všechny děti a pro dyslektiky / dědictví dvojnásob. Po růstu fyzické „kompetence“se často zpřísňují i ty struktury mozku, které jsou zodpovědné za dovednosti dešifrování písmen. 5. Pokud se ukáže, že dítě má stále dyslexii, v první řadě provádíme práci sami se sebou. Pokud je to nutné, promluvte si sami s psychologem pro dospělé. Mnozí to považují za zbytečné, ale sám jsem viděl, jak moc dítěti prospívá, když se rodiče rozhodnou a po rozhovoru se specialisty se stanou klidnějšími a sebevědomějšími. Během prvního „otevření problému“je lepší nespěchat na rodičovská fóra o podporu. Mohu říci, že příběhy jiných lidí mohou energii dýchat, ale také ji připravit. Nejen špatné příběhy odčerpávají energii. Například, aby se uživili, někteří rodiče mluví o zázračných úspěších svých dětí nebo magickém uzdravení. Mohu říci, že skutečná dyslexie a dysgrafie, na rozdíl od některých typů školních neuróz, které lze zaměnit za dědictví, jsou stabilní věci a neslibují magické změny v krátkém čase. Obvykle je to dlouhá práce na budování nového, jedinečného systému vztahů mezi dítětem, rodiči, školou, učiteli, logopedem, dětským psychologem, babičkou dítěte (která věří, že dítě nemá dostatek pásu), vrstevníky dítě (u kterého je všechno tisíckrát snazší než dítě s dědictvím a které dokáže být kruté, stejně jako jsem byl v éře nacionalisty Gramatiky). Pokud někdo slibuje jednoduché recepty na dyslexii, pak není hřích, samozřejmě, zkontrolovat. Určitě ale zvažte své přednosti a prostředky - budete jich potřebovat hodně. 6. Rodičovství dyslektického dítěte je jedinečný zážitek. Pokud se zaměříte na dyslexii jako omezení, můžete ztratit radost z toho, že jste rodičem v nekompromisní snaze „vydržet“dítě na „alespoň průměr“. A naopak, pokud přijmete dyslexii jako jedinečný rys, existuje šance se s takovým dítětem velmi sblížit, věnovat mu velkou pozornost, trávit s ním více času než s dítětem, které nepotřebuje rodičovskou pomoc s učením. Takové dítě může svým úžasným viděním světa, nestandardními řešeními, netriviální logikou velmi obohatit ty, kteří mu jsou opravdu „blízcí“. Receptem pro rodiče je zvětšení „oblasti kontaktu“s dítětem v tom, co je pro dítě přirozené a snadné. Užívejte si to, co dítě dělá s radostí, zajímejte se o to, podporujte ho. Spoléhání se na silné stránky vašeho dítěte může pomoci zmírnit stres tam, kde je toho hodně. Při čtení a psaní toho bude vždy příliš mnoho. Obecně, jako vždy, místo dvou slov to vyšlo najednou stopisyatysch. Ještě jednou opakuji, že nejsem odborník na dyslexii, sám využívám služeb specialistů. Chtěl jsem se jen podělit o to, co se mi teď ukázalo jako užitečné. Zde je například tento odkaz pro výuku slabičného čtení dětí „Slogophone“. Nedávno jsem našel tento program, vůbec jsem nedoufal, že to nějak pomůže mé 14leté dceři po všech cvičeních, metodách (studovali jsme metodou rebus, ale bez počítače) a všeho dalšího ke zlepšení gramotnosti. Ale gramotnost se postupně nějak zlepšuje. Zda to souvisí s programem - nevím. Ale můžete to zkusit pro své děti a psát o výsledcích zde.