2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Naposledy změněno: 2023-12-17 15:41
Ve struktuře připravenosti na školu jsou motivy k učení nejdůležitější vlastností budoucího žáka prvního stupně
Ve struktuře motivů, které určují postoj k učení, lze rozlišit šest skupin:
1. Sociální motiv - „Chci jít do školy, protože všechny děti se musí učit, to je nutné a důležité“
2. Vzdělávací - kognitivní motiv - zájem o nové znalosti, touha naučit se něco nového.
3. Motiv hodnocení - snaha získat vysoké známky a souhlas dospělého - „chci jít do školy, protože tam dostanu jen jedničky“
4. Poziční motiv - zájem o vnější atributy školního života - „Chci chodit do školy, protože jsou velcí a ve školce jsou všichni malí“
5. Vnější motiv - "Půjdu do školy, protože to řekla moje matka"
6. Motiv hry - "Chci jít do školy, protože tam si můžeš hrát s přáteli"
Každý z výše uvedených motivů je v té či oné míře přítomen v motivační sféře 6-7letého dítěte a každý z výše uvedených motivů má určitý vliv na povahu vzdělávací aktivity budoucího studenta.
Dostatečně rozvinuté vzdělávací, kognitivní, hodnotící a poziční motivy mají pozitivní dopad na školní výsledky.
Zvažte možnosti, které se často vyskytují mezi žáky prvního stupně, když je jeden z motivů silně dominantní.
S dominancí sociálního (hodnotícího nebo pozičního) motivu je dítě do hodiny zapojeno, protože je důležité a nutné. Nemusí být nucen dělat domácí úkoly. Dítě má zároveň velké starosti, pokud něco nerozumí nebo nefunguje. Může dojít ke snížení sebeúcty a akademického výkonu. Pokud takovému žákovi nepomůže včas, pak do druhého nebo třetího ročníku může mít špatný výkon.
S dominancí výchovného a kognitivního motivu se dítěti daří jen tehdy, když je pro něj zajímavé. Nemá rád cvičení založená na více opakováních a vyžadujících píli a vytrvalost. Takoví žáci na základní škole studují na střední úrovni. ale na střední škole se začnou učit lépe. Učitel často o takových studentech říká: „Chytrý, ale líný“.
S dominancí hodnotícího motivu závisí píle v lekci na pochvale učitele. Nízká úroveň nezávislosti při plnění úkolů. Nejistota a časté otázky dospělého: „Udělal jsem to správně?“Snaží se nemyslet, ale podchytit emoční reakci učitele. Soutěží se spolužáky o „A“, o volání na tabuli, o chválu učitele. Velmi ho uráží ti, kteří jsou úspěšnější než on. Často pláče.
S dominancí pozičního motivu závisí koncentrace v lekci na dostupnosti atributů a pomůcek. Zájem o školu odeznívá dostatečně rychle. Vytváří se silná nechuť učit se. S takovými dětmi musí práce na formování motivů začít dlouho před nástupem do školy.
S dominancí vnějšího motivu je dítě zapojeno pouze pod tlakem učitele. Existuje vysoká pravděpodobnost vytvoření negativního vztahu ke škole a učení.
S dominancí motivu hry může dítě studovat pouze tehdy, je -li lekce odehrána hravou formou. Žák v hodině nedělá to, co se po něm žádá, ale co chce - dívá se z okna nebo kreslí obrázky do teradky, nebo si hraje s perem, nebo dokonce chodí po třídě, přičemž nerozumí roli učitele.
Formování motivů pro učení a kladný vztah ke škole je jedním z nejdůležitějších úkolů rodiny. Základní lidské potřeby, především sociální a kognitivní, jsou stanovovány a aktivně rozvíjeny od raného dětství v rodině.
Pokud máte pocit, že je vašemu dítěti 6 let - touha hrát je silnější než touha učit se, měli byste dítě ukázat dětskému psychologovi a společně se specialistou nastínit plán rozvoje vzdělávací motivace budoucí prvňáček.
Doporučuje:
Německá Kritéria Pro školní Připravenost
Německý koncept školní připravenosti podle knihy Volkera Tseneho „Co by děti měly vědět“Nezávislost Děti by to měly umět § Oblečte se a svlékněte se (včetně knoflíků, zipů, suchých zipů) § Zavázat tkaničky § Jděte sami na toaletu §
Jeden Malý Krok Za Druhým - Motivační Recepty
Dnes navrhuji organizační motivátor, který funguje tak, že snižuje napětí v postoji. Ilustrační. Pojďme pravidelně chodit do posilovny. Mnoho lidí tvrdí, že taková akce je pro ně něco podobného mučení. A pokaždé před odchodem do sálu začíná uvnitř celý boj o motivy.
Metoda „Tyap-blooper“- Motivační Recepty
Každý se dostane do situace nedostatku motivace. Může to být dáno tím, že je pro vás obtížné porozumět sobě, je obtížné se k sobě pozitivně vztahovat, nebo například se na vás v poslední době objektivně hromadí spousta věcí. Nebo z mnoha jiných důvodů.
Teď Nebo Nikdy - Motivační Recepty
Každý se dostane do situace nedostatku motivace. Z různých důvodů - od ztráty cíle až po ztrátu spokojenosti se sebou samým. A v takových chvílích je důležité umět posílit / zvýšit svoji motivaci. Dnes navrhuji vypořádat se s motivátorem, který používá paradoxní záměr, paradoxní záměr jako druh hybatele vlivu na vás.
Motivační Klíče Pro Lídra
Lze podřízené přimět, aby chtěli více a lépe pracovat? Určitě ne. Spíše se ukáže, že je k tomu donucen. A zaměstnanci pod tlakem udělají správnou věc, někdy bez potřebných zdrojů, externích i interních. V tom manažerům pomohou direktivní nástroje řízení (individuální rozhodnutí, příkazy, pokyny, rady, přísná kontrola, pokuty a další způsoby trestání).
