Pokud Je Dítě šikanováno

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Naposledy změněno: 2023-12-17 15:41

Během své učitelské praxe ve škole a na technické škole jsem se musel více než jednou potýkat se skutečnostmi šikany jednoho ze studentů svými vrstevníky. To, o čem budu na toto téma psát, proto není pouze radou ode mne jako psychologa, ale také jako praxe při odstraňování takových jevů ve vzdělávacím týmu.

Nejprve je důležité pochopit, že šikana je psychologické zneužívání členů týmu proti jednomu nebo více dalším členům. Prostá neoblíbenost dítěte mezi vrstevníky, nezájem o něj, neznalost komunikace není formou násilí. Šikana je přesně akt agrese, který se u různých typů neustále opakuje. Psychologické násilí ve vzdělávacím týmu bylo v zahraničí dobře prozkoumáno a nazývá se šikana.

Téměř každé dítě se může stát předmětem šikany v týmu. Nebude to nutně fyzicky slabý „šprt“. V mé praxi byly takovými předměty děti z dysfunkčních rodin a děti se zdravotním postižením, a dokonce i děti z jejich dobře situované rodiny, které se ale dopouštěly nezákonného jednání a kvůli tomu se dostaly do vyšetřování.

Je důležité, aby učitelé a rodiče pochopili: pokud k šikaně dochází v týmu, pak to není problém člověka, který se stal jeho objektem, je to problém celého týmu. Práce by proto měla být prováděna se všemi členy týmu, a to i s těmi, kteří se šikany přímo netýkají, ale tiše sledují, co se děje zvenčí.

Přechod šikanujícího dítěte na jinou školu je samozřejmě východiskem. V novém týmu se však situace může opakovat. Protože oběť šikany je souborem behaviorálních a psychologických charakteristik, které toto dítě má. A všechny tyto vlastnosti přenese do jiného týmu.

Po odstranění předmětu šikany z týmu navíc tendence k psychologickému násilí vůči někomu sama mezi členy týmu nezmizí. Buď si takový kolektiv sám vybere novou oběť, nebo si všichni jeho členové ve svém systému hodnot a morálních norem zachovají po celý život ty nemorální a nemorální činy, kterých se dopouštěli proti cíli pronásledování. Tyto nemorální a nemorální činy se zároveň zakotví v myslích dětí, jak jsou sociálně schválené. A pak takové chování mohou takové děti předvést rodičům.

Co udělat pro rodiče oběti šikany

Pokud se vaše dítě stalo předmětem šikany ve školním týmu nebo ve studentské skupině, nemůžete ho nechat se situací o samotě. Bez ohledu na to, jak staré je dítě, potřebuje pomoc dospělých a především blízkých lidí.

Rozhodně musíte zasáhnout do toho, co se děje. A měli byste začít návštěvou školy, promluvit si s třídním učitelem vašeho dítěte. Dříve jsem psal, že šikana vždy zahrnuje každého člena týmu, dokonce i toho, kdo se drží stranou. Diskutujte o situaci s učitelem a zjistěte, co hodlá udělat, aby problém vyřešil. V případě potřeby zapojte do řešení problému vedení školy a školního psychologa, sociálního učitele. Nebude nadbytečné pozvat zástupce orgánů činných v trestním řízení na hodinovou hodinu a schůzku rodičů na vysvětlující rozhovor.

Rodiče by neměli mít „zúčtování“se samotnými dětmi zapojenými do šikany. Možná nedosáhnete požadovaného výsledku. Naopak, můžete být předmětem pronásledování za nezákonné činy proti dětem jiných lidí.

Každý večer po škole se zeptejte svého dítěte na situaci ve škole, abyste udrželi krok s vývojem. Podle potřeby se několikrát setkejte s pedagogy a rodiči spolužáků. Hlavní věcí v této situaci není eskalovat situaci s rodiči, ale najít řešení problému.

Poskytujte morální podporu svému dítěti, které je šikanováno. Naučte ho jednoduché techniky psychologické obrany proti agresorům. Naučte ho například představit si sebe sama jako ve skleněné nádobě, ze které odletí všechny urážky, které na dítě vrhají vrstevníci. Vysvětlete, že škádlení a šikana je zajímavá pouze pro ty, kteří na tyrany reagují. Pokud na jejich útoky nereagujete, pak zájem o pokračování v urážení zmizí.

Pamatujte, že bez ohledu na to, jak moc se snaží nereagovat na útoky, vaše dítě má stále emocionální těžké časy. Agresivita reakce, emoce nahromaděné uvnitř, dítě musí být odstraněno. K tomu můžete použít různé metody. Například mluvit s dítětem o těchto emocích nebo nabídnout nakreslit děti, které ho urážejí, a rozbít kresby. Můžete nafukovat balónky, kreslit na ně tváře pachatelů, psát jejich jména a balony kopat. Nechte své dítě tímto způsobem lépe uvolnit svůj vnitřní emocionální stres než na samotné pachatele.

Aby velmi traumatická situace šikany nezanechala nesmazatelný otisk na psychice dítěte, deformovala jeho osobnost, provokovala rozvoj různých psychologických komplexů, určitě situaci vyřešte s dětským psychologem.

Co dělat pro rodiče šikanujících dětí

Pamatujte, že vaše dítě, vzhledem k tomu, že je to společensky přijatelné chování, projev agrese vůči vrstevníkům v průběhu času to může obrátit proti vám. V žádném případě byste proto neměli ignorovat skutečnost, že se vaše dítě podílí na šikaně.

Pokud se vaše dítě podílelo na šikaně spolužáka nebo spolužáka, neměli byste tuto skutečnost ignorovat. Nejčastěji si děti „vypracují“své vlastní psychologické trauma u předmětu, který je evidentně slabší než on. Takovými objekty mohou být nejen vrstevníci, ale i zvířata. Zdrojem psychického traumatu vašeho dítěte může být, a nejčastěji je, rodinné prostředí. Agresivní přístup rodičů nebo jednoho z rodičů k dítěti, tlak, přehnaná ochrana a hyperkontrola, velké množství zákazů a tabu, omezení, časté skandály v rodině - to vše neprojde, aniž by zanechala stopu na psychice dítěte. Lhostejnost rodičů k dítěti, ignorace jeho zájmů, nedostatek pozornosti a lásky může zároveň způsobit hněv v duši dítěte. Zvláště ve vztahu k těm vrstevníkům, kteří žijí v příznivější atmosféře.

Pokuste se vyzvat dítě k upřímné konverzaci, vyslechněte si jeho problémy, jděte mu vstříc. Nebude nadbytečné pracovat na problémech vašeho rodinného vztahu s dětským nebo rodinným psychologem.

Je důležité nejen zjistit důvody, které v dítěti kultivují agresivní chování, ale také ho naučit dovednosti seberegulace, úlevy od stresu, psychického a emočního výboje, který nepoškozuje ostatní, neporušuje jejich práva a osobní bezúhonnost. Nebude špatné sdělit svému dítěti právní důsledky projevu nesnášenlivosti a agresivity vůči ostatním.

Je důležité, aby tento dialog probíhal v pozitivní, podpůrné atmosféře, aby ještě více neposílil negativismus a agresivitu dítěte.

Pokud se vaše dítě aktivně neúčastnilo šikany spolužáka, ale tiše to sledovalo zvenčí, je také důležité s ním mluvit upřímně. Pasivní chování v takových situacích také není nejsprávnější. Postavení nezasahování pěstuje v dítěti lhostejný postoj k problémům druhých, formuje v něm bezcitnost a cynismus.

Co by měli učitelé dělat

1. Jak se se situací vypořádat sami

Je nemožné si nevšimnout šikany ve vzdělávacím týmu. Fakta o agresi se mohou odehrávat jak během vyučování, před jejich začátkem v kanceláři, tak během přestávky, po vyučování, během mimoškolních a mimoškolních aktivit.

Jakmile zjistíte, že jsou vaši studenti zapojeni do šikanózní situace, můžete se nejprve pokusit vyrovnat se s tím, co se děje, sami. Mnou navržené 2 metody však mohou být úspěšné pouze tehdy, když pronásledování v čase trvá relativně krátkou dobu.

Ve své učitelské praxi jsem to vždy dokázal bez zapojení dalších osob: vedení školy, školního psychologa a sociálního učitele, rodičů žáků a studentů. Proto se s vámi podělím o své zkušenosti a popíši algoritmus pro řešení problému, pokud není možné problém vyřešit pomocí jednoho učitele. Ale to už je v dalším článku.

A tak dva příklady z mé praxe, popisující modely pro řešení problému šikany.

Metoda 1. Úspěšně se uplatnil ve skupině středoškoláků a ve skupině vysokoškoláků. V nepřítomnosti studenta, který byl předmětem šikany, jsem tvrdým způsobem požadoval, aby ostatní přestali šikanovat svého vrstevníka, s tím, že v mé přítomnosti se neodvážili urazit a porazit tohoto studenta, zkazit nebo skrýt jeho věci. Dětem bylo řečeno, že ten, koho ponižují a urážejí, není horší a možná dokonce lepší než oni. Jeden takový přísný požadavek bez ohrožení dětí se ukázal být dostačující. Je však vhodné objasnit, že v jednom z případů byl terčem šikany postižený chlapec s omezeným rozumem. Jeho vrstevníkům jsem kromě požadavku přestat ho šikanovat řekl, že tento chlapec je ve svém chování nevyzpytatelný. A pokud v reakci na jejich agresi způsobí pachatelům zranění, pak nenese žádnou odpovědnost. Ale samotní agresoři mohou zůstat invalidní po celý život hůř než ten chlap.

Metoda 2 byl několikrát úspěšně uplatněn, a to jak ve školních kolektivech, tak na technické škole. Vyjádřil jsem svůj nesouhlas se šikanou, která se mi stala před očima, zeptal jsem se všech dětí, proč je jejich vrstevník tak špatný. Kromě útočných epitet k cíli pronásledování jsem od nich nic neslyšel. Poté jsem položil otázku, co konkrétně o tomto dítěti vědí: co je vášnivé, jak žije, co ho zajímá, co může dělat. Žádná odpověď. Poté jsem všechny doma pozval, aby si sedli a přemýšleli, psali na papír a přinesli na svou další hodinu seznam negativních vlastností tohoto dítěte. Navrhl jsem, aby udělali anonymitu letáku s tímto popisem, pokud by se styděli identifikovat, nabídli mi, že takové listy položím na stůl pod časopis v době přestávky, a slíbil jsem, že speciálně půjdu ven na chodbu pro celé vybrání. Před další hodinou jsem třídě připomněl svůj návrh, aby na papír vyjádřil své stížnosti na cíl šikany a odešel. V každém případě nebyl pod časopisem nalezen ani jeden list. Na začátku hodiny jsem se studenty probral situaci s tím, že o dítěti, které se stalo předmětem šikany, nemůže nikdo říci nic špatného. I anonymně. Poté jsem navrhl, aby děti, také anonymně a také doma na papír, napsali, co dobrého o tomto dítěti mohou říci. A příště pod časopisem nebyl ani jeden list. Opět jsem na začátku hodiny zaměřil pozornost dětí na skutečnost, že, jak ukázala praxe, nikdo z nich neví o svém spolužákovi nic - špatného ani dobrého. A přesto ho urážejí, ponižují a urážejí. Na moji otázku, co je důvodem takového postoje k němu, jsem také od nikoho nedostal odpověď. Poté se fakta šikany zastavila. V jednom takovém případě měla šikanovaná dívka mezi svými spolužáky dva přátele, kteří šikanu pasivně sledovali. V jiném případě si nejvíce agresivní spolužáci vzali dívku, kterou předtím urazili, pod svou ochranu a záštitu.

2. Jak se vyrovnat se situací společným úsilím pedagogického týmu

Pokud šikana trvá delší dobu, je v ní zahrnuto mnoho vrstevníků, situace zašla daleko, nebude možné se s problémem vypořádat pomocí metod popsaných pouze v části 4. Bude vyžadována serióznější a rozsáhlejší práce s týmem. Dále popíši jeden z algoritmů pro práci na podobném problému třídy.

První dva důležité kroky při řešení šikany jsou rozhovor se třídou a rodiči.

Je nutné strávit hodinu ve třídě, ve které se to, co vzniklo ve vzdělávacím týmu, bude nazývat jeho jménem. Je třeba žáky upozornit, že se dopouštějí psychického týrání svého spolužáka. Rovněž by jim mělo být řečeno, že toto chování je nepřijatelné. Nenaznačuje to žádnou sílu, převahu agresorů nad obětí. Svědčí to o morální degradaci agresorů a nezákonnosti jejich jednání. V takovou hodinu ve třídě je důležité nevystavovat předmět šikany před třídou jako oběť, netlačit na soucit, nepožadovat pro něj soucit a soucit, ale pozvat děti, každé jednotlivě, vyjádřit, co cítí, co prožívají, co prožívá jejich oběť. Každý student si také musí stanovit za úkol vyhodnotit, řekněme, na 5-bodové stupnici, míru své účasti na šikaně, svůj osobní přínos pro nemoc kolektivu. Například 1 - Nikdy se toho neúčastním, 2 - Někdy se toho účastním, ale pak se stydím, 3 - Někdy se toho účastním a pak se nestydím, 4 - Účastním se toho poměrně často a ne lituji toho, 5 - jsem jedním z hlavních aktivních účastníků šikany.

Pro začátek může takovou konverzaci vést jeden učitel. Pokud to nepřinese výsledek, pak by měla být provedena druhá hodina na toto téma za účasti psychologa a zástupce orgánů činných v trestním řízení.

Setkání a diskuse o situaci, která se vyvinula ve třídě, by se měla konat také s rodiči studentů. Na rodičovské schůzce je také nutné podrobně popsat, co se děje, pojmenovat účastníky šikany, šikanu pojmenovat vlastním jménem a pozvat rodiče k vedení výchovných rozhovorů se svými dětmi. Na rodičovskou schůzku lze pozvat stejné specialisty jako na hodinu ve třídě. Je důležité, aby rodiče jasně uvedli, že problém šikany není problémem přímých účastníků šikany, je to nemoc celé třídy, s níž je třeba zacházet přesně jako s kolektivní nemocí.

Druhým krokem bude identifikovat mezi studenty ty, kteří jsou připraveni převzít funkce podpory a ochrany oběti šikany před agresory. Takové však nemusí být k nalezení. Ale stejně byste to měli zkusit.

Třetím krokem by měla být práce školního psychologa s týmem studentů. Nejúčinnější bude školení pro skupinové shromažďování, stejně jako individuální práce psychologa s aktivními účastníky šikany při řešení psychologických problémů, které nutí děti projevovat agresi. Práce psychologa by také měla být zaměřena na oběť šikany, aby bylo možné zjistit důsledky traumatické situace.

V této fázi můžete použít metodu utváření morálních a etických kvalit na principu uvědomování si vlastní špatnosti a napodobování pozitivního příkladu ostatních. Za tímto účelem můžete pravidelně zajistit, aby děti sledovaly filmy o přátelství. Ve filmovém fondu SSSR najdete spoustu takových filmů. Po ukázání takového filmu dětem jej můžete okamžitě prodiskutovat s dětmi a nabídnout mu napsání eseje nebo eseje na téma přátelství a také něco z kategorie recenze filmu. To se nejlépe provádí ve třídě, aby se zajistilo, že film uvidí každý. S hromadným prohlížením je pohodlnější uspořádat diskusi.

Čtvrtým krokem by mělo být rozvíjet se studenty pravidla mezilidské komunikace, pravidla komunikace a interakce mezi studenty. Pravidla by měla zahrnovat jak zákazy negativních akcí, tak afirmativní akce mezi studenty. Je důležité konsolidovat vytvořená pravidla chování mezi studenty jako druh kódu. Měl by být vytištěn a zveřejněn na viditelném místě ve třídě. Kromě toho bude užitečné si je vytisknout a rozdat každému studentovi. Každá další hodinová hodina nebo lekce s třídním učitelem je důležité začít otázkou pro třídu, jak úspěšně se jim daří dodržovat vypracovaná pravidla komunikace. Můžete požádat ty, kteří nejsou příliš dobří v dodržování pravidel, aby nejprve zvedli ruku. Pak ti, kteří je zřídka porušují, pak ti, kteří je prakticky neporušují. Na konci ti, kteří je od posledního hlasování neporušili ani jednou. Ti, kteří se dopouštějí porušení, si musí být jisti, že pokud to zkusí, určitě uspějí. Ti, kteří pravidla neporušují, by měli být veřejně chváleni a jít jim příkladem pro ostatní. Jinými slovy, pozitivní změny v povaze interakce dětí ve třídě by měly být povzbuzovány a podporovány.

Abyste zvýšili autoritu oběti šikany ve skupině vrstevníků, můžete mu svěřit nějaký zodpovědný úkol, ve kterém dostane poněkud větší práva a pravomoci než ostatní spolužáci. Současně je však důležité zajistit, aby toto dítě nezačalo získávat zpět své pachatele.