Pokud Je Vaše Dítě Ve škole šikanováno. Co By Měl Rodič Dělat Ohledně Správy školy

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Naposledy změněno: 2023-12-17 15:41

Změnit hovor. Katya odejde ze třídy, spolužáci ji předběhnou ve dveřích, dotknou se jejího ramene a křičí: „Katya je tlustá kráva!“Druhý den za ní ve třídě přijde hejno dětí, jedno z nich říká: „Dej mi trochu mléka!“Katya této zprávě rozumí, ale neví, co má dělat, vstupuje do dialogu:

• Nemám mléko …
• Jak můžeš žít, kráva bez mléka! - Kluci se spolu smějí, někdo se v záchvatu smíchu ohne napůl.

Druhý den Katya kráčí chodbou, chlapi se řítí kolem a hází: „Muuu …“

Katya se v slzách obrací k učitelce se stížností, že ji škádlí. "Co říkají?" ptá se učitel. „Mu“, - odpovídá Katya upřímně a stále s nadějí. "Co to je, tohle se tě vůbec netýká." Přitahuješ, “odpovídá učitel s úlevou. Závěs.

Arzenál reakcí a akcí učitele na situaci mobbingu je různorodý - ignorovat, důrazně zakazovat, nabádat, bezmocně se ptát („Dima, proč jsi trefil Petyu?“), Zavolejte rodičům (nejčastěji rodičům uražené osoby) - ale neúčinné.

V tuto chvíli nemá ruská škola ani jedinou ruskou, ani soukromou školní politiku týkající se mobbingu - šikany studenta jinými studenty (nebo učitelem a studenty). To ale neznamená, že to tak vždy bude. Zdá se, že nadešel čas změnit pořadí nepořádku na zdravý, pozitivní řád.

Pokud jste rodičem studenta a ukázalo se, že se ve třídě mobbuje, pak je do toho vaše dítě bezpodmínečně zapojeno - buď jako svědek, nebo jako oběť, podněcovatel nebo zpěv. S největší pravděpodobností, když čtete tento článek, přistupujete zodpovědně a nechcete, aby zkušenost svědka sežrala duši člověka se zbabělostí, zkušenost pronásledovatele je milována a pohlcena a zkušenost oběti zanechalo bolestivé jizvy na paměti a sebevědomí.

K šikaně nedochází z ničeho nic. Pro vznik šikany existují předpoklady a důvody. A důvody jsou v rodinném prostředí šikanujícího dítěte. Předpoklady (a někdy i příčiny) šikany ve třídě se vytvářejí ve škole.

O rodině. V dospívajícím dítěti roste potřeba seberealizace, cítit jejich důležitost. Tato hluboká potřeba je realizována, když člověk 1) dělá pohybem své vůle něco užitečného pro druhé 2) činí zodpovědná rozhodnutí 3) dostává pozitivní posilu od příbuzných - respekt, lásku, radost ze svého úspěchu a ze své existence jako takové.

Představte si nejstaršího syna ve velké rodině, kterému rodiče svěřili, aby se staral o mladší a chválil, povzbuzoval a podporoval ho ve vlastním úsilí. Takové dítě si nelze představit v čele hejna mobberů.

Pokud dítě nemá pravidelné situace, kdy se musí rozhodovat, kde pomáhá a slouží lidem, pokud dítě nedostává podporu od svých blízkých nebo dostává rozporuplnou zprávu od svých rodičů, pokud rodiče (to může být velmi organizované rodina po materiální a sociální stránce) povrchně komunikovat s dítětem, nechat ho na sebe, nebo vyvíjet velký tlak a tlak, pak se dítě pokusí seberealizovat ve zlu. Člověk, který organizuje pronásledování druhého, má potěšení z moci - ze zlé moci.

Spolu s potřebou seberealizace u teenagera se projevuje i potřeba sounáležitosti se skupinou, přijetí mezi vrstevníky - potřeba zažít soudržnost. V tomto studium nepomáhá. Faktem je, že vzdělávací aktivity ve škole nejsou skupinové aktivity. Každý se učí souběžně se svým spolužákem, protože v prvních středověkých dílnách řemeslníci každý pracovali na svém řádu a seděli vedle sebe. A pokud neexistuje konstruktivní skupina, pak si děti užijí rally PROTI někomu. Tento motiv účasti na pronásledování „zpíval“, hýbe jimi spolu se strachem a touhou odrazit ránu od sebe.

Je důležité si uvědomit, že u dítěte, proti kterému je veden, neexistuje žádný důvod k šikaně - existují pouze důvody (fyzické vlastnosti, národnost, akademický úspěch / neúspěch atd.). Tato teze je ilustrována na jednom příkladu: pokud se toto dítě najednou stalo nepohodlným předmětem například pro mobbing, odešel ze školy; skupina dospěla a naučila se bránit svoji důstojnost, najde si jiný vhodný předmět.

Znovu opakuji, protože tato myšlenka je pro školní komunitu nová - motiv mobbingu nemá žádnou souvislost s obětí. To je vnitřní motiv šikanujícího dítěte. Potřeba lásky, její uznání jako důležité a významné, seberealizace, která nebyla směrována do kreativního kanálu.

O škole. Hlavním předpokladem šikany je, že škola má čistě vzdělávací funkci. Poskytování znalostí je to, o co učitelé pracují. Ukazuje se to jednostranně: ve škole neexistuje žádný vzdělávací úkol.

Stává se, a není neobvyklé, že ve škole existují důvody k šikaně. Učitel nevědomky zahajuje mobbing pravidelnými hanlivými poznámkami o žákovi. Někdy učitel vytváří a podporuje pronásledování účelově, aby usnadnil řízení třídy.

Co udělat pro rodiče dítěte ve vztahu ke škole

Přišli jste na to a dali jste jasně najevo, že se nejedná o konfrontaci mezi soupeřícími silami, ale o pronásledování. Nebuďte potichu, promluvte si se svým učitelem. Identifikujte problém mobbingu, který jako takový často není uznáván.

Ukažte učiteli svou vizi situace jako šikanu, učitel může nesouhlasit a zdůvodnit obvinění vašeho dítěte („křičí a bojuje s vámi“) a ospravedlnění těch, kteří se provinili („toto je přechodný věk, no, co dělat chcete “) - buďte na svém místě pevní a argumentujte fakty. Když dojde ke konsensu ve vnímání situace, zkuste s učitelem najít společné cíle - cíle, které lze říci o „jsme s vámi“- „společně se postaráme o vytvoření přátelského prostředí ve třídě“. Dohodněte se, že šikana je jednoznačná. Zeptejte se, jakými prostředky učitel navrhuje tento problém vyřešit. Pokud učitel neví, jak vyřešit problém ve třídě (což je velmi pravděpodobné, protože došlo k šikaně) - nabídněte zdroje informací, knihy, webové stránky. Dejte jasně najevo, že nikoho neobviňujete a nepožadujete od učitele „aby se dokázal vyrovnat s mobbingem“, ale rozhodně trváte na tom, že je čas se učit. Vyrovnávání se se šikanou ve škole je v první řadě povinností školy. Dejte řediteli vědět, že budete mluvit. Určitě s tímto tématem přejděte bez prodlení na vyšší úroveň, každý nový školní den přináší dětem nová rizika a nová emocionální zranění. A překonání mobbingu podle definice spočívá v širším poli než jedné třídě.

Napište písemné odvolání řediteli školy, odešlete jej sekretářce a získejte příchozí číslo. Proč je psaní důležité: Žijeme v byrokratickém světě. Pokud je rozhovor s režisérem veden ústně, pak jste pro režiséra malá váhová kategorie a kolik režisérů je zvyklých počítat se svými rodiči? Pokud však dojde k příchozímu dopisu, ředitel o tom podá zprávu vyššímu orgánu o této odpovědi a přijatých opatřeních. Ředitel navíc chápe, že pokud jste mu napsali, pak můžete psát výše, jeho vedení. Například v Moskvě byl přijat systém hodnocení, ve kterém se hodnotí také schopnost režiséra navázat dialog s rodiči a najít důvěru. Pokud rodiče píší výše (i když by se mýlili), znamená to, že ředitel s rodiči dostatečně nespolupracoval, nesouhlasil a dostane mínus v hodnocení. Ředitel se vás proto pokusí pozorněji a zodpovědněji naslouchat a problém vyřešit.

Po odeslání dopisu se domluvte s ředitelem a stanovte den a čas. Pokud potřebujete svou morální podporu, spojte se s dalším ne lhostejným dospělým, protože ředitel vás dost možná přijme za přítomnosti třídního učitele, ředitele a možná zavolá psychologa nebo sociálního učitele. Proto, abyste se nenechali zmást, přítomnost člověka, který sdílí vaši pozici, hodně pomůže. Stejně jako u učitele označte režisérovu vizi situace za šikanu a možná bude opět nutné to dokázat a ilustrovat fakty. Až přijdete ke společné vizi situace, zeptejte se, co ředitel navrhuje udělat pro zlepšení atmosféry ve třídě. Ředitel má velké zdroje a zná svůj tým, který může zahrnovat učitele vyzrálé jako jednotlivce, kteří mají autoritu mezi dětmi a kteří dětem rozumějí.

Ředitel je může použít. K dispozici má celou řadu opatření. Hlavní věc je, že tato opatření fungují se skutečným důvodem, který nutí děti k šikaně.

Opatření mohou zahrnovat:

Konec provokací ze strany učitele.

Naprostá netolerance vůči jakýmkoli projevům šikany.

Objasnění rodinné situace studenta vedoucího šikanu a kompetentní práce s jeho rodiči.

Práce psychologa s dětmi jednotlivě i jako skupina.

Hromadné sledování filmu o mobbingu (například „Strašák“), po kterém následuje diskuse.

Celotřídní aktivita, která je zajímavá, kreativní, má sociální přínos a využívá různé schopnosti dětí.

Záležitosti ve třídě, ve kterých se děti mohou odhalit jako jednotlivci, vidět se blíže, vidět člověka v jiném, vidět zájem o sebe.

Nabídněte řediteli i učiteli zdroje informací, knihy, webové stránky.

Zaujměte aktivní pozici sami ve vztahu ke školnímu životu - organizujte mimoškolní aktivity spolužáků - vyrazte na exkurzi, nastudujte hru, společensky užitečné podnikání (ne jednotvárné, ale vyžadující od dětí představivost, například vysílání ve školním rozhlase).

Mobbing nevznikl za sekundu a nelze jej překonat přes noc. Zde potřebujete sametové kluziště dlouhodobého cílevědomého úsilí. Za prvé - neutuchající úsilí rodiče. Chtěl bych článek dokončit na radostnou notu, nebo jen na jasnou notu. Ale nevidíme budoucnost, je těžké uhodnout, proto vám řeknu krásný příklad ze současnosti - živou, naplněnou budoucnost: o lidech z jedné třídy střední školy Saltykovskaya v okrese Balashikha v Moskevské oblasti, který absolvoval školu v roce 1951 a kterého osobně znám. Učili se ve třídě, kde učitel měl autoritu, přátelství mělo hodnotu, pěstovala se vzájemná pomoc, práce byla normou. Všichni se odehrávali jako lidé. Jejich přátelství a solidarita je taková, že i nyní, když je jim přes osmdesát, se každý rok na jaře schází každý, kdo je naživu, na setkání absolventů.

Anna Shaposhnikova

Moskva, 7. července 2016