Nevhodné Děti

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Naposledy změněno: 2023-12-17 15:41

Chtěl bych začít tento článek s vděčností učitelům, kteří se setkali na mé cestě. Podněcovali mě k lásce ke škole a stavu „učení“, měli trpělivost a respekt ke mně jako osobě, nedokázali se zlomit, vidět a pomáhat, jejich duše byly živé, uměly plakat a smát se, vcítit se a ukázat včasnou vážnost

Uvažovali o mém úspěchu a jejich úspěchu, vzali si děti „k srdci“, byli si tak blízcí, že bylo cítit jejich klid, že nebylo možné se nezamilovat jako dítě, ale nebylo třeba trpět, protože věděli, jak taktně a nenápadně sledovat podřízenost … Bez ponižování, neukládání, bez ztráty vlastní nebo dětské důstojnosti. Oni byli! A jsou! Jsem si jist, že i nyní je mezi moderními učiteli mnoho lidí, kteří se této profesi věnují, a mnohé z nich osobně znám.

Ale bohužel, v mé praxi psychologa je stále více požadavků rodičů „nepohodlných dětí“, kteří se stali „nepohodlnými“pouze proto, že vedle nich nebyl nikdo, kdo by byl zamilovaný do své profese, skutečný učitel.

Někdy je tak bolestivé slyšet příběhy plné zoufalství a odporu: „Vyhodili mě ze školy!“A z mého osobního a profesního pohledu spočívá paradox v tom, že děti, které přijdou na schůzku s takovým odvoláním, jsou prostě hodné toho, aby škola bojovala za ně, za jejich přítomnost, za jejich inteligenci. Škola ale naléhavě žádá, aby z ní odešla, škola nepotřebuje „nepohodlné děti“. Bohužel nejžádanějšími kritérii jsou: klid, vytrvalost, splnění školních požadavků, a nikoli schopnost přemýšlet a rozhodovat. Ani inteligence, ani vítězství v olympiádách, ani vysoký status rodičů nezachrání „nepohodlné děti“před vyloučením ze školy. Protože „mír a klid ve třídě“je mrtvá velryba, na které se koná tradiční vzdělávání, které oceánu poskytuje slušnost a pacifikaci, žalostně nazývané „dobrá škola“. U dětí, které nezapadají do předpisů, nikdo nechce a nebude se obtěžovat - „za tohle nejsme placeni!“

A někdy platí. Poté učitel „nakreslí“známku, ale stejně nebude studovat a tahat žáka. Proč? Ano, protože je to těžká práce, musíte ho milovat, mít z něj potěšení, srovnatelné v síle s potěšením získaným z prvních kroků vašich vlastních dětí. Znám lidi, kteří jsou zamilovaní do své práce, ale je jich příliš málo! A existuje katastroficky mnoho dětí, které spadají pod kritérium „nepohodlné“. A každým rokem víc a víc. A myslet si, že se tento trend změní, je utopie.

Proč je jich tolik? Kdo jsou tyto děti? Bohužel, počet dětí vstupujících do školy s „diagnózou“roste díky lepšímu (ve srovnání s minulým stoletím) povědomí rodičů. To neznamená, že by dříve bylo například méně dětí s poruchou pozornosti, jen se nikdo nepokusil na dítě pověsit štítek. Diagnóza se dnes stanoví téměř v porodnici, protože „těžký porod“je již důvodem k pochopení, že se v budoucnu může něco pokazit. U mnoha rodičů vyvolává diagnóza rozporuplnou reakci, neochota ji přijmout se projevuje neschopností se s ní vyrovnat. A rodiče roky nic nedělají a pak jednoduše použijí diagnózu k ospravedlnění vzniklých problémů. Koneckonců, co ve skutečnosti dává diagnostický štítek? Schopnost odepsat na něj všechno, nesnažit se to zvládnout, totiž odepsat. Špatné psaní? Takže má dysgrafii! Neumíte plynule číst? Má dyslexii! Nepozorný znamená poruchu pozornosti. Nemůže normálně komunikovat s dětmi - autista. A při takových globálních příležitostech internetu se málo učitelů snaží pochopit, jak se s tím vypořádat, co s tím dělat a jak nakonec pomoci dítěti se s tím vyrovnat. Vyděšení rodiče, když uslyší diagnózu, překročí práh školy v tak depresivním stavu, že více než dítě potřebují pomoc a podporu, protože učitel pro takové rodiče se nestává přítelem, ale represivním orgánem: „Ty jsi vinit!… “.

Znám několik rodin, kde děti dosáhly nebývalého úspěchu (s naprosto katastrofickými, z hlediska medicíny, diagnóz) jen proto, že se rodiče nevzdali. Protože měli odvahu obrátit se včas na odborníka, slyšet jeho doporučení a nezavírat oči před problémy, ale řešit je.

Existuje další kategorie „nepohodlných“dětí. Děti jsou vzpurné. Mají svůj vlastní názor, jdou proti často absurdnímu a nerozumnému školnímu řádu, netolerují nespravedlnost a lhostejnost. Mohou prolomit řetězec velení, za což učitelé obvykle urputně bojují; učí se jen to, co je zajímá; a také nahlas mluví o nepohodlné pravdě a jsou připraveni ji bránit i pěstmi. Takové děti překonaly svůj strach nebo hledají způsoby, jak ho překonat, ale to se často nelíbí dospělým. Vystrašené, ponížené dítě je přece pohodlné, snadno manipulovatelné, submisivní. Ale bohužel není vůbec kritický, což znamená, že není schopen vnímat nové informace, které se mu snaží vložit do hlavy.

Učitelé a vedení školy volí velmi tvrdé způsoby boje s rebely. Jedním z nich je „spravedlivý hněv rodičů“. Jeho podstatu lze vyjádřit maximem římského senátu „rozděl a panuj“, protože nejlepší metodou řízení rozptýleného stavu je podněcování a používání nepřátelství mezi jeho částmi. Iniciátorem takového „rodičovského hněvu“je zpravidla samotný učitel. Ve strachu z oprávněných a skutečných nároků vůči němu osobně se prostřednictvím osobních výzev a vlivu na „důvěrníky“z řad zvláště úzkostlivých matek nebo rodičovského výboru snaží podněcovat nenávist mezi rodiči a nenápadně chápat, jaké obavy z rodičů lze natlačit. A obavy z matky školáka jsou tuctové! Zvláště pokud je již vybavena „diagnózou“.

Druhým zdrojem vzniku „spravedlivého rodičovského hněvu“je samotná vyděšená matka, která, jak se jí zdá, není nejúspěšnějším / nejposlušnějším / nejinteligentnějším dítětem (zdůrazněte příslušné). Vyrovnává se s úzkostí a zahajuje pronásledování více či méně aktivního dítěte v tajné naději, že takový scénář jí i jejímu dítěti osobně umožní vyhnout se stejnému osudu. Vlastně její vnitřní slogan: čeho se bojím, se snažím vnutit ostatním, zároveň uvidím, jak se s problémem vypořádají, což znamená, že budu mít scénář, jak jednat, když se něco stane.. Tato matka nechápe jednu věc: je to její dítě, které zaujme místo vyhnance z kolektivního „tyrana“. To je dialektika školy. Druhou metodou preventivní práce s „nepohodlnými“je zastrašování vyloučením na základě „Školní listiny“nebo jiných normativních dokumentů, které zpravidla nikdo nikdy neviděl. Vzácní správci škol mají odvahu seznámit rodiče a studenty s Chartou. Mimochodem, šikana dětí s vyloučením ze školy je oblíbenou technikou mnoha učitelů. Je to oboustranně výhodný bič pro děti i rodiče. Jedná se o jakýsi celosvětový univerzální strach z obyvatel post-sovětského prostoru, kde byla škola považována za standard sociální adaptace a přijetí k průkopníkům a Komsomolu bylo jeho vrcholem. Zde stojí za zmínku - zákon neumožňuje vyloučení dítěte ze školy, aniž by mu poskytl alternativní možnost učení. Mohou to být: okresní škola v místě bydliště, domácí vzdělávání, ve kterém vám nemůže být odepřen, pokud máte diagnózu, a externí studium jako forma vzdělávání mimo školu. Mimochodem, kyjevské externí školy jsou přeplněné! Myslím, že nemá cenu vysvětlovat proč.

Existuje další způsob, jak se zbavit - úplné ignorování dítěte jako osoby. Pokud má takový student adekvátní rodiče, zpravidla ho sami odvedou ze školy, kde je neviditelným známkou C, zvláště pokud dítě není bez schopností. Ale vydržet lhostejnost je nad dětské síly. „Ale je tu školní psycholog!“- řeknete rozumně. Může pomoci, přijít na to, je to specialista! Bohužel znám příklady, kdy školní psychologové jednoduše splnili příkaz administrativy k vyloučení dítěte. Tyto případy jsou ojedinělé, ale je třeba si uvědomit, že školní psycholog je často bohužel bezmocný. Pokud se podíváte na popis práce školního psychologa, jedním z bodů v něm bude práce s pedagogickým týmem, tj. přímo s učiteli.

Zeptejte se učitele: jak dlouho je u psychologa? Probírali jste s ním osobní problémy? Konzultovali jste, co dělat s tím či oním studentem? Zná vůbec psychologa od vidění? Ano, v nejlepším případě se vám vysměje a v nejhorším … A v nejhorším řekne, že psycholog ve škole není vážný, nezkušená dívka, všechno řekne řediteli, nikdo s ní nebude sdílet problémy. A obecně je tu dočasně. Ano, a studovali jsme tuto psychologii na pedagogickém institutu, na to přijdeme sami, nejsou to bohové, kdo pálí hrnce. Škoda. Mezi mými kolegy, kteří pracují ve školách, je spousta skutečných profesionálů.

Mám mnoho verzí, proč jsou učitelé často tak lhostejní. A věřte mi, že plat není nejsilnějším argumentem ve prospěch lhostejnosti. Zdá se mi, že v úplně počáteční fázi, konkrétně na pedagogických univerzitách, nyní plně neposkytují propedeutiku - správný vstup do profese. Když budoucí učitel dostane příležitost uvědomit si, co je podstatou profese, kde jsou její hranice, jaké vlastnosti jsou nezbytné pro její zvládnutí, co dostává jako odměnu a o co může být neodvolatelně zbaven. A pravděpodobně už v této fázi by měl člověk příležitost změnit svůj osud a osud stovek dětí, které se s ním na cestě setkají - bázlivé a vzpurné, laskavé a uražené, milované a nelíbené. Koneckonců, fyzika, biologie, matematika a dokonce i psychologie jsou vědy, ale pedagogika je samozřejmě dar od Boha a umění. Umění být člověkem.

Více čtěte zde: