Mami, Tati Pláčou, Já Jsem Adaptace !? Část 2

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Naposledy změněno: 2023-12-17 15:41

A nyní na základě závěrů publikovaných v první části tohoto článku formujeme základní principy odlišného přístupu k adaptaci.

Přístup PŘÍMÉ ÚČASTI rodiče v procesu adaptace dítěte na mateřskou školu

PRINCIP 1. Dítě zůstává ve skupině poprvé v adaptaci s rodičem. Spolu POSTUPNĚ prochází seznámením s učitelem, se skupinovou místností, s režimem, s obsahem a organizací jídel, tříd. Spolu s rodiči pro dítě je vyvinut jemný režim první týdny (jeden až dva týdny) jeho pobytu v předškolním zařízení.

Je známo, že děti mladší 3 let si spolu ještě nemohou hrát, jsou s největší pravděpodobností „blízko“, ale ne „spolu“, ale v tomto věku je navázán těsný a silný kontakt s dospělými - s mámou, tátou, babičkou atd.. Proto je v období počáteční adaptace velmi důležité navázat kontakt mezi dítětem a novým dospělým ve skupině, tj. ve vychovatelce. Je to on, kdo zatím přebírá funkce ochrany a přijímání dítěte.

Obecně platí, že celé adaptační období trvá u různých dětí různými způsoby, stane se, že dosáhne 6 měsíců. V v průměru u dětí trvá adaptační období od jednoho do 2 měsíců … Navíc při použití přímého přístupu hands-off se adaptační období výrazně prodlouží. (Přizpůsobení dítěte podmínkám mateřské školy: řízení procesů, diagnostika, doporučení. - Volgograd: Učitel, 2008. - 188 s.). Pokud potíže nastanou i po 2 měsících pobytu ve školce, pak je nutná zvláštní pozornost zaměstnanců mateřské školy - pedagogů, psychologa a samozřejmě rodičů.

Děti jsou různé, a pokud vaše dítě při pohledu na to, že odcházíte, nevyjadřuje odpor v počátečním období adaptace, můžete své dítě klidně nechat na pokoji. Musíte ale přiznat, že za jeden nebo dva dny si sám stále nezvyknete úplně na nové lidi, třeba na tým, když nastoupíte do nového zaměstnání. Také potřebujete zhruba jeden až dva týdny, abyste porozuměli novému prostředí, přičemž mějte na paměti, že jste dospělí a pravděpodobně znáte dovednosti navazování nových kontaktů ve velkých nebo malých skupinách a vaše dítě bude čelit podobnému prostředí s největší pravděpodobností poprvé.

Váš pobyt v počátečním období adaptace, který je jeden až dva týdny, proto může být povinný. Pouze pokud vaše dítě souhlasí s vaší péčí, můžete odejít.

ZÁSADA 2. Rodiče NIKDY neopouštějí mateřskou školu v adaptačním období, BEZ HLEDÁNÍ S DÍTĚTEM. Dodržujeme zásadu vzájemného odloučení - to je, když dítě s vaším odchodem souhlasí samo

Když nastane okamžik odloučení, i když vše již bylo dobré předtím a dítě se již v novém prostředí chová zaujatě a klidněji, může dítě znovu prožívat úzkost. S největší pravděpodobností budete muset také čelit slzám. Obavy související s věkem se projeví. Ale nejdůležitější věc, kterou už budete vědět, je, že tyto strachy již nebudou mít tak velkou sílu nebo nebudou superponovány na psychiku dítěte v jedné souvislé vrstvě. To znamená, že obavy, které dítě zažije, budou menší. Dítě již ví, s kým a kde zůstává a s jakými procesy bude muset čelit.

Proč stále musíte čekat na souhlas svého dítěte s odchodem? Protože, zlato musíte si být jisti, že se vrátíte! Podrobněji jsem o tom psal v prvním tematickém článku.

S největší pravděpodobností se s vámi nebude chtít rozloučit, zvláště u dětí od 2 do 3 nebo 3, 5 let. Od 2 do 3 let - emocionální kontakt s rodiči je stále velmi silný. Věk kolem 3 let je navíc podmíněným obdobím, kdy děti procházejí vývojovou krizí související s věkem, která sama o sobě přináší mnoho změn v psychice dítěte a je pro něj spojena s dalším stresem (vrtošivost, negativismus se zvyšuje, tvrdohlavost zvyšuje atd.)). V tomto období psychologové nedoporučují posílat děti do školky. Ale bohužel je mnoho rodičů nuceno v tomto věku poslat své dítě do školky kvůli potřebě vydělávat si na živobytí, protože matka se blíží ke konci mateřské dovolené.

I když dítě se slzami v slzách řekne své matce: „Ahoj“, už to znamená, že je připraveno čelit novým věcem ve svém životě sám. To znamená, že chápe situaci, s níž se s vámi bude muset rozloučit, a přestože to nepřijímá, atmosféra mateřské školy, kterou už zná, známé tváře dětí, známá učitelka a hlavně ví, že se vrátíte, čeká ho. A to je již první krok k nezávislosti, k obratu dětské psychiky k řešení problémových otázek adaptace.

PRINCIP 3. V okamžiku odloučení se snažíme nezdržovat za předpokladu, že okamžik odloučení nastane po uplynutí počátečního období adaptace

Přesně to, že jsem se nerozloučil s rozchodem, po mě chtěli, když moje dcera zůstala poprvé ve skupině ve školce. Otázkou je, kdy by se tato zásada měla dodržovat? Pokud je dítě již obeznámeno se situací a prošlo prvními 1-2 týdny adaptace, ve školce je s vámi docela pohodlné a snadné, pak je lepší odloučení neprodlužovat. Nyní bude dítě při rozchodu s vámi stále prožívat úzkost, která je charakteristická jeho věkem a povahou, ale vaše přítomnost a dlouhé odloučení v tomto případě jen zvyšuje napětí. Souhlasíte, dítě, které právě začíná plakat, se dá snáze uklidnit než dítě, které se již rozptýlilo v hysterickém pláči. Poté, když jste si již jisti, že dítě ví hodně o tom, co s ním bude, pak takové dlouhé odloučení nejsou žádoucí.

Nejcharakterističtější psychologické znaky, že se dítě již pomalu a sebevědomě přizpůsobuje novému prostředí, můžete pojmenovat následující:

1) Po rozchodu s vámi dítě rychle přestane plakat a křičet;

2) I když dítě přestane plakat, pak se nevzdaluje od obecného procesu, tj. dítě přes den nesedí v koutě a není jen pozorovatelem. Nepřizpůsobené děti často sedí samostatně na vysoké židli, někde v rohu nebo u okna a dychtivě vyhlížejí své rodiče;

3) Poté, když se vrátíte vyzvednout dítě, má radostnou náladu ze setkání s vámi. I když vaše dítě ještě nemluví nebo vám nemůže říci, co se ve školce stalo, jeho radostné a klidné pozdravení naznačuje, že předtím se nemělo o co starat a jeho nálada byla také dobrá a vyrovnaná. To znamená, že se sníží úzkost na zahradě.

Rodiče často říkají, že je nemožné v jejich mateřských školách tento přístup dodržovat, že jsou prostě ze školky vyhozeni. Abych vám pomohl, mohu pouze odkázat na zákon, že je vaším osobním právem účastnit se tohoto procesu. Využití tohoto práva je již vaší volbou. Také vás mohu upozornit na některé body.

Podle ukrajinského zákona „O předškolním vzdělávání“(oddíl 6, článek 27) jsou účastníky vzdělávacího procesu v oblasti předškolního vzdělávání: děti předškolního věku, pedagogové a jejich asistenti, ředitel (nebo jeho zástupce) instituce, rodiče nebo osoby, které je nahradí! Rodiče - jsme povinnými účastníky vzdělávacího procesu v oblasti předškolního vzdělávání.

Pokud vám tedy něco vadí ve vzdělávacím procesu vašeho dítěte ve školce, je to vaše právo a povinnost koordinovat tento problém s ostatními účastníky tohoto procesu.

Často můžete slyšet podobné názory nebo prohlášení, na která budeme předem hledat odpovědi.

1) „Skupiny jsou již přeplněné a vy konkrétně zasahujete do učitele, abyste se vypořádali s jeho úkoly. Ostatní děti se budou věnovat jen tobě. “

Na toto tvrzení odpovím následovně. Není tedy zodpovědností pedagoga, aby se vaše dítě vyvíjelo v předškolním zařízení bez poškození jeho psychiky a zdraví? Toto je první a jedna z nejdůležitějších povinností pedagoga v souladu se stejným ukrajinským zákonem „O předškolním vzdělávání“. Postoj i k jednomu dítěti odráží postoj k hlavní skupině dětí. Navíc nebudete zasahovat do obecného procesu, dítě spolu s vámi se v každém případě bude cítit klidně, protože je pod vaší ochranou. A ostatní děti nebudou odpovídajícím způsobem rozptylovat vaše dítě, když nebrečí a nekřičí.

2) „Sanitární stanice zakazuje přítomnost rodičů v prostorách mateřské školy“

Zdvořile požádejte poskytovatele, aby ukázal tuto část zákona nebo dokumentu tam, kde je to zakázáno. Pokud jste zdraví s jednoduchými požadavky, můžete být ve skupině. Základní požadavky na pobyt ve skupině mateřských škol jsou obvykle popsány ve statutu předškolního zařízení. Můžete zdvořile požádat o jejich přečtení a následování. Nebude v nich nic složitého - možná budete muset udělat fluorogram nebo předložit certifikát, že máte jeden, s největší pravděpodobností budete muset přinést výměnu obuvi a župan - dnes se takové věci s krátkým použitím prodávají téměř v každé lékárně.

3) Proč zasahujete do vzdělávacího procesu mateřské školy?

Již jsem výše zmínil, že tento proces je společnou aktivitou nebo kreativitou rodičů a pedagogů. A nejde jen o přístup jednoho ze specialistů v oblasti vzdělávání a výchovy, toto rozhodnutí nám poskytl stát, a proto má pro dnešek své vážné důvody.

Vážení rodiče, také bych vás chtěl upozornit na skutečnost, že ačkoliv bylo pro mě dost obtížné vysvětlit svůj přístup k adaptaci ve školce, byl jsem pevně přesvědčen, že je to moje právo a zdvořile a vytrvale kráčel ke svému cíli. Zkoušel jsem také naslouchat zkušenostem pedagogů, protože jejich zkušenost se za ta léta potvrdila a jako každý člověk má také právo myslet jinak.

Myslím, že proto se mi podařilo vyhnout se velmi konfliktním situacím. Přiznám se, nebylo to pro mě ani pro pedagogy snadné, ale něco nového je vždy spojeno s určitými obtížemi. Ve svém směru se můžete setkat se spoustou kontroverzí, ale zkuste také poslouchat, co vám bylo řečeno. Dnes je přístup přímé rodičovské intervence ve skutečnosti trochu revoluční, je velmi obtížné ji v našich mateřských školách realizovat. Důvodů je mnoho, ale uvedu alespoň některé z hlavních:

1) Kvůli nedostatku veřejných předškolních zařízení jsou skupiny mateřských škol přeplněné. To je pravděpodobně nejpřesvědčivější důvod. Ve skutečnosti se skupiny skládají z 30–35 lidí, někdy i více, přestože standardní požadavky stanoví skupiny s přibližně 20 lidmi. Pro pedagoga jsou to také do jisté míry terénní podmínky. Je pro ně opravdu obtížné dělat vše tak, jak je to nutné, někdy je to prostě nemožné. Někdy je pro nás rodiče obtížné vyrovnat se s jedním dítětem, ale co říci, když je pozornost pečovatele rozptýlena na 35 nepolapitelných miminek? V takových případech by samozřejmě měly být vytvořeny speciální adaptační skupiny, ve kterých je věnována zvláštní pozornost novým dětem. Se změnami v této situaci by se samozřejmě mělo něco udělat, ale to už jsou otázky pro stát, ve kterém žijeme.

2) Přímý přístup bez zásahu je přístup, který byl v průběhu let zakořeněn. Děti se tomuto přístupu skutečně přizpůsobují, ale s jakými důsledky - tento problém nebyl v dávných dobách zvlášť studován. Přirozeně se všechno staré a zakořeněné zdráhá poznat nové.

Přesto zůstávám, s jakýmkoli vážným odůvodněním starého přístupu k adaptaci, zastáncem rodičovských zásahů do adaptačního procesu. Ano, zavedení nového přístupu je opravdu obtížné, ale je naprosto jasné, že je to nutné! A pokud souhlasíme se starými metodami, a dokonce ani po kapkách nepřejdeme k novým, znamená to, že obětujeme duševní zdraví, které se rovná fyzickému zdraví našich dětí. Nesouhlasím s tím a nechť jsou změny plné obtíží - to jsou potíže, které je třeba vyřešit.

V tomto ohledu je zajímavý jeden z principů gestaltské psychologie. Nejlepší změna vždy přichází s problémy a nepohodlím. Tak jako tak! Koneckonců je velmi dobré, když například vaše dítě chodí do školy, je to okamžik štěstí a radosti pro dítě i rodiče, ale přesto budete mít spoustu nových starostí a starostí.

Řekl bych, že pokud chcete změnu, připravte se na potíže. Pouze tyto potíže a problémy lze jednoduše vnímat jako nové úkoly

A pokud to zkusíte, získáte sílu a trpělivost, jsem si jist, že se vám i vašemu dítěti ve vašem případě podaří, můžete o své rodině říci takto: „Mami, tati jsou rádi, jsem adaptace!“.