Školní Neuróza U Rodičů

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Naposledy změněno: 2023-12-17 15:41

Školu je třeba přežít (c)

Pokud má člověk děti, a ještě více děti ve školním věku, pak je život podřízen školní rutině. A pro takové lidi není 1. září začátek nového měsíce, ne začátek podzimu, ale začátek nového školního roku.

A to znamená, že rodič společně s dítětem plní požadavky školy na denní režim, domácí úkoly a dokonce i na vzhled žáka. Ne všichni rodiče a ne všichni studenti se snadno integrují do tohoto systému. Problémy s adaptací dítěte na školu upoutaly pozornost před 20 lety a od té doby se ve školách objevují psychologové. V globálním měřítku však zůstává situace se vzděláváním školáka obtížná jak pro samotné dítě, tak pro jeho rodiče.

Od 60. a 70. let dvacátého století začali mluvit o školní neuróze jako o stabilní adaptaci a stresu, který dítě ve škole zažívá. Tato neuróza se projevuje neustálou úzkostí, strachy, špatnou náladou, slzami kvůli potřebě navštěvovat školu nebo kvůli špatným vztahům s konkrétním učitelem. Taková neuróza se často vyvíjí kvůli:

-konflikt s učitelem;

-Těžkosti v komunikaci a konflikty se spolužáky;

- vrozené rysy nervového systému dítěte: únava, úzkost, strach, které se projevily v předškolním věku;

- zvláštnosti výchovy dítěte v rodině: shovívavost ze strany rodičů, výchova jako „rodinný idol“, nekonzistentní výchova, kdy dítě nevyvíjí samoregulační schopnosti a neexistuje jasná představa o přijatelném a nepřijatelné chování.

Je třeba dodat, že sklon k rozvoji neurózy může být zděděn po jednom nebo obou rodičích. Také projev školní neurózy u rodičů během vlastního vzdělávání ve škole je rizikovým faktorem pro rozvoj školní neurózy u dítěte.

Rodiče a rodina dítěte jsou oblastí, kde by mělo být teplo, bezpečí a předvídatelnost. Pokud je vztah mezi rodiči konfliktní nebo jeden z rodičů měl negativní zkušenost se studiem ve škole, pak se pravděpodobnost výskytu školní neurózy u dítěte stává mnohem vyšší.

Co je neuróza rodičovské školy (SCN)? Tento výraz jsem dal do uvozovek, protože Nejsem si jistý, zda tento problém zkoumá seriózní akademická věda. SNR se projevuje úzkostí, obavami z úspěchu vlastního dítěte ve škole, jeho akademického výkonu, vztahů se spolužáky a učitelem (na základní škole) nebo učiteli na střední a střední škole.

Vývoj jakékoli neurózy je založen na objektivní nemožnosti změnit situaci a subjektivním postojem k této situaci jako k obtížné nebo katastrofické. Pokud jde o SNR, mohou se objevit následující myšlenky: „Moje dítě bude studovat (do školy). Miluji ho a mám velké obavy, jak bude schopen vycházet s učitelem a spolužáky, bude schopen snadno zvládnout program? Pokud moje dítě nebude tak úspěšné, jak očekávám, bude to pro mě příliš těžké. “

Když dojde ke klasické neuróze, je zapotřebí traumatická situace, ve které se člověk cítí bezmocný. Moderní ruská škola ve velkém městě je uzavřená organizace, která žije podle vlastních pravidel a norem. Reforma školního vzdělávání navíc probíhá již mnoho let, což také zvyšuje úzkost a nejistotu rodičů. Neschopnost ovládat buď školu, nebo konkrétního učitele často vede k tomu, že se rodiče při interakci se školou cítí bezmocní. A úzkost jen zvyšuje hladinu stresu, který se časem může změnit v chronický stres a na jeho základě se vyvine neuróza.

Moderní městský život se vyznačuje vysokým tempem a úspěšní (realizovaní) rodiče v běžném životě zažívají vyšší míru stresu i bez zohlednění školní docházky vlastních dětí. Takoví rodiče očekávají nebo dokonce vyžadují vysokou akademickou výkonnost, projevují více podráždění než vřelost a podporu svým dětem, a to vše spouští začarovaný kruh vývoje neurózy jak u rodičů, tak u dětí. Úspěšní a aktivní rodiče, kteří jsou v práci unavení, mohou mít potíže s trpělivostí a poskytovat psychologickou podporu vlastním dětem. A bohužel dobré životní podmínky a materiální životní podmínky s vysokou zaměstnaností a přepracovaností u rodičů nepřispívají ke vzniku samoregulace u dětí a neučí je, jak se vyrovnat se svými obtížemi.

Dítě jakéhokoli věku, stejně jako dospělý, chce být dobré pro své blízké a potřebuje emocionální přijetí a psychologickou podporu. Rodiče se SNR mohou jen obtížně zaznamenávat drobné úspěchy svých dětí. Prodloužený stres, a ještě více neuróza, ovlivňuje zvláštnosti myšlení člověka. V důsledku přepracovanosti si dospělý také nemusí všimnout jednoduchých způsobů, jak vyřešit školní potíže dítěte. „Černobílé myšlení“se může projevit, když jsou vnímána významná zlepšení a je zapotřebí pouze ideální řešení situace.

Můžete hodně psát o příčinách SNR a důsledcích takového stavu pro rodiče a děti. Jako praktikující bych se chtěl zaměřit na naléhavou otázku, která pravidelně vyvstává od mých klientů: „Co s tím dělat?“

1. Bohužel není možné vybrat perfektní školu. Je třeba mít na paměti, že to jsou rodiče, kteří zajišťují bezpečnost dítěte. V případě obtíží pro dítě by si učitelé a vedení školy měli být vědomi postavení rodičů. Ne všechny potíže, které má dítě ve škole (i na střední škole), dokáže vyřešit samo!

2. Pokud se nic nezmění, když nastanou problémy a když se je pokusíte vyřešit s učitelem (vedení školy), pak byste měli přemýšlet o převedení svého dítěte na jinou školu. Přechod do nové školy by měl být koordinován s dítětem, zvláště pokud je mu více než 10–11 let.

3. Je nutné vzít v úvahu zvláštnosti vývoje a zdraví dítěte. Každý člověk má velké množství vrozených vlastností, například aktivitu, odolnost vůči stresu, sklon k určitým předmětům (často se projevuje ve věku 12–15 let) atd. Tyto vlastnosti, pak bychom neměli očekávat vynikající schopnosti v těchto oblastech od dítěte. Možná po nějaké době vaše dítě projeví své vlastní sklony.

4. Děti dlouhodobě rostou a tvoří se. Proto je důležité zůstat trpělivým a ohleduplným rodičem. Častým doporučením je, aby se vaše vlastní dítě dalo srovnávat jen se sebou, jako tomu bylo dříve. Tempo růstu rodičů, sourozenců a spolužáků a akademické výsledky se mohou výrazně lišit. A srovnávání schopností vlastního dítěte s ostatními jen zvýší úzkost a nevzbudí touhu snažit se víc. Stojí za to vyprávět a sdílet své školní zkušenosti: úspěchy, potíže, jak se vám podařilo školu přežít a stát se tím, kým jste.

5. Je důležité, aby do konce školy mělo dítě chuť a sílu pokračovat v učení. V posledních letech se začal provádět výzkum emočního vyhoření školáků. Takové studie se provádějí v zemích, kde je vysoká intenzita vzdělávání, konkurence mezi dětmi začíná již ve škole a nedostatek sociální podpory. Zvláštnosti emočního vyhoření školáků se projevují tím, že je pro ně obtížné (nebo nemožné) dále studovat a pro jejich profesionální realizaci po škole není absolutně žádná síla a motivace.

Školní roky jsou časem dospívání našich dětí. Malé děti vyrůstají, učí se a získávají nové znalosti, učí se vybírat si přátele a vycházet s různými lidmi. Ve stejném období mají trvalé zájmy, které se mohou stát budoucí profesí. A i první láska může tentokrát padnout. Dítě roste, dospívá a řeší mnoho problémů.

Psychologové dokázali, že děti vyrůstají a získávají vlastní životní zkušenosti napodobováním svých rodičů. Charakter a návyky rodičů ovlivňují výchovu a ovlivňují sebevědomí dítěte. Rodičovská úzkost a neurózy se přenesou na děti a ovlivní jejich život a vývoj charakteru. U SNR byste měli vyhledat psychologickou pomoc, porozumět příčinám vlastní úzkosti a naučit se s ní vyrovnat. Děti potřebují moudré, trpělivé a milující rodiče! Investice do vlastní psychické pohody se vrátí zlepšením kvality vlastního života, zdraví, harmonizací rodinných vztahů a samozřejmě i pohody vlastních dětí.