Jak Zastavit šikanu Dětí

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Naposledy změněno: 2023-12-17 15:41

První část materiálu o dětské šikaně si můžete přečíst zde: Chyby v chování, které šikanu zhoršují. Nyní o tom, co lze v této situaci udělat. Situace jsou samozřejmě velmi různorodé, to jsou obecné zásady a kroky.

1. Pojmenujte jev

Ne "Můj syn (Petya Smirnov) nevychází se svými spolužáky."

Když je dítě záměrně přivedeno k slzám, důsledně a systematicky škádleno, když mu odnáší, schovává, kazí věci, když je tlačeno, štípáno, bito, volá jména, důrazně ignorováno - tomu se říká POLLING. Násilí. Dokud tomu nedáte své jméno, budou všichni předstírat, že se nic zvláštního neděje.

Dále musíte pochopit, kdo je připraven převzít odpovědnost za ukončení tohoto případu. Znamením, že jste připraveni, je jen ochota nazývat šikanu šikanou. Ideální, pokud je to hned učitel. Pokud bude i nadále zpívat píseň o „No, on je takový“- bude muset jít výš. Musíme najít někoho, kdo bude říkat, co se děje, jeho jménem. A začněte s tím pracovat.

Pokud je to vůdce, nechte ho vydat příkaz a sledovat implementaci, nebo to udělejte sami, protože podřízení nejsou schopni. Kontaktování externích autorit je extrémní možností, ale pokud neexistuje jiné východisko, není třeba zdržovat. V našem případě byly změny provedeny pouze z úrovně ředitele.

Ředitel se také pokusil hrát hru „proč jsi nepracoval se svým dítětem? rychle změnil styl rozhovoru a na všem jsme se pěkně dohodli.

Dále dospělý, který převzal veřejnost, mu pro jednoduchost budeme říkat učitel, i když to může být školní psycholog, poradce v táboře, trenér, ředitel atd. by měl promluvit se šikanující skupinou a pojmenovat událost skupině.

Podle mnoha recenzí bývalých „sběračů“je jasné, jak si děti neuvědomují, co dělají. V jejich myslích se tomu říká „škádlíme ho“nebo „takhle hrajeme“nebo „nemilujeme ho“. Potřebují se od dospělého naučit, že když dělají to a to, říká se tomu takto a je to nepřijatelné.

Někdy je nutné popsat situaci z pohledu oběti. Kupodivu jsem to potřeboval udělat pro učitele. Jinak je nebylo možné vymanit z „přemýšlení, děti se navzájem vždy škádlí“.

Navrhl jsem jim, aby si představili:

"Tady jdeš do práce." Nikdo nezdraví, všichni se odvracejí. Procházíte chodbou, smějete se a šeptáte za sebou. Přijdete do rady učitelů, sedněte si. Okamžitě se všichni, kteří seděli vedle nich, postavili a vzdorně se posadili dál.

Spustíte kvíz a zjistíte, že někdo smazal úkol, který byl napsán na tabuli. Chcete se podívat do svého deníku - není tam. Později ho najdete v rohu skříně se stopami na stránkách.

Jakmile se uvolníte a zakřičíte, jste okamžitě voláni k řediteli a pokáráni za nevhodné chování. Snažíte se stěžovat a v odpovědi slyšet: musíte být schopni vycházet s kolegy! “Jak se cítíš? Jak dlouho můžeš vydržet?"

Důležité: netlačte na soucit. V žádném případě „neumíte si představit, jak je špatný, jak je nešťastný?“Pouze: jak byste se v takové situaci měli? Jak by jsi se cítil?

A pokud na to reagují živé pocity, nešklebte se a neútočte. Pouze soucit: ano, je to těžké pro všechny. Jsme lidé a je pro nás důležité být spolu.

Někdy první bod stačí, pokud právě začal.

2. Udělejte jednoznačné hodnocení

Lidé mohou být velmi odlišní, mohou se mít rádi více či méně, ale to není důvod k tomu, aby se navzájem otrávili a ohlodávali, jako pavouci ve sklenici. Lidé jsou lidé, rozumní lidé, kteří jsou schopni se naučit být spolu a spolupracovat. I když jsou velmi, velmi odlišní a někdo někomu připadá úplně špatný.

Můžeme uvést příklady toho, co se nám na jiných lidech může zdát špatné: vzhled, národnost, reakce, koníčky atd. Uveďte příklady toho, jak byla stejná kvalita hodnocena různě v různých časech a v různých skupinách.

Existuje také skvělá hra na hrdiny o hnědookých a modrookých, ale měli by to dělat profesionálové. A dobře čistí mozek.

To vše samozřejmě vyjde, pouze pokud tomu dospělý sám upřímně věří. Mělo by to být kázání, ne přednáška.

3. Identifikujte šikanu jako skupinový problém

Když jsou lidé napadeni morálním obviněním, začnou se bránit. V tuto chvíli je nezajímá, zda mají pravdu nebo ne, hlavní je ospravedlnit se. Děti nejsou výjimkou.

Zvláště děti, které jsou podněcovateli šikany, protože velmi často jsou to děti s narcistickým traumatem, zcela neschopné snést stud a vinu. A budou bojovat jako gladiátoři o svoji roli „super duper alfa“.

To znamená, že v reakci na volání násilí šikanou uslyšíte: „Proč je? A my jsme nic. A to nejsem já. A podobné věci. Je jasné, že diskuse v tomto duchu nebude mít smysl. Není tedy nutné jej vést. Není třeba se hádat o faktech, zjišťovat, co přesně je „on“, kdo přesně co atd.

Je nutné označit šikanu jako nemoc SKUPINY. Dá se říci: existují nemoci, které se netýkají lidí, ale skupin, tříd, společností.

Nyní, pokud si člověk nemyje ruce, může dostat infekci a onemocnět. A pokud skupina nesleduje čistotu vztahu, může také onemocnět - násilím. Je to velmi smutné, je to škodlivé a špatné pro všechny. A pojďme se naléhavě léčit společně, abychom měli zdravou a přátelskou třídu.

To umožní podněcovatelům zachránit si tvář a dokonce jim dá příležitost si alespoň vyzkoušet roli nedestruktivního „alfa“, který „odpovídá za zdraví třídy“. A co je nejdůležitější, odstraňuje opozici mezi obětí-násilníkem-svědkem. Vše v jedné lodi, běžný problém, pojďme to společně vyřešit.

Se staršími dětmi můžete sledovat a diskutovat o „Pánovi much“nebo (lépe) „Strašidle“. S těmi malými - „Ošklivé káčátko“.

4. Aktivujte morální smysl a formulujte volby

Výsledek nebude trvalý, pokud se děti jednoduše ohnou podle formálních požadavků učitele.

Úkolem je přivést děti z jejich „smečkového“vzrušení do vědomé polohy a zahrnout morální hodnocení toho, co se děje. Děti mohou být požádány, aby ohodnotily svůj příspěvek k šikaně ve třídě.

Řekněme 1 bod - toto je „Nikdy se toho neúčastním“, 2 body - „Někdy to dělám, ale pak toho lituji“, 3 body - „Honil jsem, honím a budu otrávit, je to skvělé.“Nechte všechny ukázat na prstech současně - kolik bodů by si dali?

Pokud to nejsou teenageři, nebudou existovat „trojky“, a to ani mezi těmi nejzasvěcenějšími agresory. Na tomto místě byste se v žádném případě neměli pokoušet chytit: ne, ve skutečnosti otrávíte. Naopak musíte říci: „Jak jsem rád, ulevilo se mi srdci. Nikdo z vás si nemyslí, že vnadění je dobré a správné. I ti, kteří to udělali, později litovali. To je skvělé, takže pro nás nebude těžké uzdravit naši třídu. “

Morální hodnocení šikany se tedy nestává vnějším, vnuceným dospělým, je dáno samotnými dětmi.

Pokud je skupina velmi ponořena do slasti násilí, může být konfrontace násilnější. Recepci s „Ošklivým káčátkem“jsem popsal v knize, zde ji krátce převyprávím.

Poté, co dětem připomeneme pasáž, která popisuje šikanu, můžeme říci něco takového:

"Obvykle, když čteme tento příběh, myslíme na hlavní postavu, káčátko." Je nám ho líto, máme o něj strach. Ale teď chci, abychom mysleli na tato kuřata a kachny. S káčátkem pak bude vše v pořádku, odletí s labutěmi. A oni? Zůstanou hloupí a naštvaní, neschopní soucítit nebo létat.

Když podobná situace nastane ve třídě, každý se musí rozhodnout: kdo je v tomto příběhu. Najde se mezi vámi někdo, kdo by chtěl být hloupými zlými kuřaty? Jaký je váš výběr?"

Tato stejná technika může rodičům pomoci uvědomit si, že pokud není jejich dítě šikanováno, ale naopak, je to také velmi vážné. Jejich děti jsou v roli hloupých a zlých kuřat a takové role schnou natolik, že začnou měnit svoji osobnost. Je to to, co chtějí pro své děti?

Pro konverzaci jeden na jednoho s dítětem, které nechápe, co je na šikaně špatně, je toto také vhodné.

5. Formulovat pozitivní pravidla pro život ve skupině a uzavřít smlouvu

Až dosud to bylo o tom, jak ne. Bylo by chybou se tam zastavit, protože tím, že zakazujeme dětem staré způsoby reagování a chování a nedovolujeme ostatním, vyvoláváme stres, zmatek a návrat ke starému.

Okamžik, kdy je přerušena stará, „špatná“skupinová dynamika, zastaveno odvíjení její destruktivní spirály, je nejvhodnějším okamžikem pro zahájení nové dynamiky. A to je důležité dělat společně.

Stačí formulovat pravidla života ve skupině společně s dětmi. Například: „Nikdo v naší zemi nevyjasňuje vztah pěstmi. Neurážíme se navzájem. Nevypadáme klidně, pokud dva bojují, jsou odděleni. “

Pokud jsou děti starší, můžete rozeznat obtížnější situace, například že jsou lidé různě citliví a že pro jednoho je to přátelský boj, pro jiného to může být bolestivé. To se může projevit například v takovém pravidle. „Pokud uvidím, že jsem se nevědomky dotkl a urazil člověka, okamžitě přestanu dělat to, co dělám.“Ale příliš mnoho, jemných a obtížných není nutné, alespoň pro začátek.

Pravidla jsou napsána na velkém listu a každý pro ně hlasuje. Ještě lépe, aby každý podepsal, že se zavazuje je plnit. Tato technika se nazývá „stahování“, funguje skvěle v terapeutických a tréninkových skupinách pro dospělé a s dětmi je také docela účinná.

Pokud někdo poruší pravidla, může jednoduše tiše ukázat na plakát s jeho vlastním podpisem.

6. Monitorování a podpora pozitivních změn

Je to velmi důležité. V našem případě to byla hlavní chyba: mluvil jsem s režisérkou, dala někoho na kontrolu, zdálo se, že se to zlepšilo a netlačili jsme na to, doufajíc, že se vše postupně zlepší. A ztichlo, ale doutnalo jako rašeliniště.

Je velmi důležité, aby dospělý, který převzal situaci, neopustil skupinu. Měl by se pravidelně ptát, jak se vám daří, co vychází, co je těžké, jak pomoci.

Můžete si vyrobit „pult šikany“, nějaký druh plavidla nebo prkna, kam si každý, kdo to dnes dostal nebo kdo viděl něco, co vypadalo jako násilí, může dát oblázek nebo zapíchnout knoflík. Počet oblázků určuje, zda byl dnes dobrý den, zda byl tento týden lepší než minulý atd.

Ano, existuje spousta nejrůznějších žetonů, trenéři a herní technici je znají. Můžete předvádět představení, skládat pohádky a dělat koláže o „kronice obnovy“, udělat „teplotní graf! atd.

Pointa je, že skupina neustále získává živý zájem od renomovaného dospělého a stále vidí vítězství nad šikanou jako společnou věc.

7. Harmonizujte hierarchii

Nyní je čas myslet na popularitu. O tom, že každý má uznání v něčem svém, může se skupině prezentovat, být v ní užitečný a hodnotný. Prázdniny, soutěže, talentové show, túry, expedice, team buildingové hry - arzenál je bohatý, nechce se mi chodit. Čím déle bude skupina v této skladbě žít, tím důležitější bude tato fáze.

Znakem harmonické skupinové hierarchie je absence pevně stanovených rolí „alfů“, „sázek“a „omegas“, flexibilního toku rolí: v této situaci se jeden stává vůdcem, v tom - druhým.

Jeden nejlépe kreslí, druhý žertuje, třetí dává góly, čtvrtý přichází s hrami. Čím pestřejší a smysluplnější činnosti, tím je skupina zdravější.

No, to už je ze série „velmi dobré“. I když to tak nepůjde, stačí mírumilovné a klidné soužití a děti lze realizovat na jiných místech.

Něco takového. Žádná Amerika tady není a není jasné, proč učitele něco takového neučí. Samozřejmě existuje mnoho komplikovaných situací, například agresivní chování oběti nebo trvalá viktimizace nebo rodičovská podpora šikany. Ale už je nutné se ponořit do hloubky a přemýšlet, co v tomto případě dělat. A zhruba jsem popsal obecnou strategii.