2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Naposledy změněno: 2023-12-17 15:41
Každý moderní rodič se dříve nebo později sám rozhodne, kdy je již možné zapnout karikatury nebo dát tablet s hrami. Každý má jiné motivy: někdo si myslí, že karikatury se vyvíjejí nyní - proto je to možné a nutné co nejdříve (a producenti píší 0+), někdo si prostě potřebuje uvolnit čas pro sebe a domácí práce, někdo věří, že se to stane dříve nebo později, takže nezáleží na tom, jestli se dítě připojí k životu obrazovky z kolébky, kromě toho mu moderní monitory nekazí zrak a pro některé lidi je to jediný způsob, jak nakrmit dítě. Ano, je to obtížné představit si moderní dítě, které nevidělo kreslený film, televizi nebo jiný monitor (tablet, telefon, počítač). Kromě toho jsou karikatury skutečně součástí kulturního a sociálního prostředí, které se také rozvíjí a vzdělává. Proto nevycházíme z pozice, že karikatury jsou „zlé“. Ale jak řekl jeden starověký vědec: „Všechno je medicína a všechno je jed. Pouze množství se liší jeden od druhého “. A v případě karikatur také věk, ve kterém se stanou nedílnou součástí života dítěte. Kdy je tedy již bezpečné a prospěšné zařadit karikatury pro vaše dítě?
Začnu tím, jak se mozek dítěte vyvíjí v raném dětství a jak televize a karikatury ovlivňují jeho vývoj. Takže pár slov o nudné, ale důležité pro pochopení teorie vývoje myšlení v ontogenezi. Poznání okolní reality začíná pocitem a vnímáním, poté přechází k prostorově-figurativnímu myšlení (do 4 let). Jinými slovy, myšlení se začíná formovat od stádia senzomotorické inteligence (0–2 roky), která se vyvíjí v procesu efektivní, praktické interakce s okolím. Dítě je „drženo v zajetí“situací a jednáním, tzn. jeho myšlení není možné realizovat bez spoléhání na „rozjímání“o situaci a schopnost v ní jednat. Tento druh myšlení se také nazývá „krotký“. V důsledku toho musí dítě pro rozvoj svých kognitivních procesů studovat tento svět a jeho součásti všemi dostupnými způsoby - dívat se, dotýkat se, čichat, chutnat, dotýkat se, provádět elementární manipulace ke studiu různých vlastností předmětů - házet, mačkat, žvýkat atd. atd. Proto vše, co spadne do rukou dítěte, bude jistě vtaženo do úst, hozeno na podlahu atd.
Co se stane s vnímáním při sledování karikatury u dítěte mladšího 2 let? Karikatura je soubor obrázků a zvuků, se kterými může dítě dělat jen jednu věc - sledovat a poslouchat, nebudete s ním dělat žádné manipulace, dítě se na něm nijak nepodílí. Karikatura nabízí hotový obrázek (kromě toho není vždy realistický, protože i pro rodiče je někdy obtížné určit, kdo je zobrazen) - vizuální, zvukový, který je také prezentován v plochém 2D formátu a vytváří akce nesrozumitelné pro tato úroveň vývoje inteligence dítěte - „padá“za obrazovku monitoru, objevuje se odnikud, je zpravidla zbavena odpovídající situace mimiky a emocionálně zkreslená (buď zcela bez odpovídajících emocí, nebo jsou tyto emoce přehnané vyjádřený). Aby však myšlení dosáhlo další úrovně - prostorově -obrazové, musí si dítě ve své hlavě vytvořit „kartový rejstřík“všech druhů objektů okolní reality (provádění výše popsaných manipulací a studium jejich vlastností) a neabsorbovat hotové abstraktní obrázky. Proto rodiče, představující dítě sledování karikatur od raného dětství, ochuzují prostředí jeho poznání, „vlévají“do myslí hotové obrázky, které někdo vymyslel, a připravují dítě o možnost vytvořit tento obraz ve 3D formátu.
Chtěl bych také říci pár slov o tom, jak karikatury ovlivňují představivost a fantazii dítěte. Představivost je základem vizuálně-figurativního myšlení a je jednou z forem mentální reflexe světa. Formuje se v přímé praktické zkušenosti dítěte. Tím, že karikatura nabízí hotový, plně „kompletní“obrázek, snižuje mentální úsilí o jeho vlastní vytvoření, což výrazně vyčerpává představivost. Právě karikatury od raného dětství se často stávají hlavním důvodem nelibosti knih u dětí-koneckonců si dítě zvykne na to, že je mu předváděn hotový vizuálně-zvukový obraz, a přestává mít zájem poslouchat čtení knihy..
Také sledování televize a karikatur ovlivňuje rozvoj pozornosti. Výzkum ukazuje, že každou další hodinu, kdy dítě mladší tří let sleduje televizi, se pravděpodobnost problémů se soustředěním do sedmi let zvyšuje zhruba o 10%. A nízká volatilita pozornosti je jedním z faktorů nepřipravenosti na školní docházku a akademického neúspěchu ve školních osnovách [dále - výsledky výzkumu jsou uvedeny v knize J. Mediny, Pravidla pro rozvoj mozku dítěte].
Údaje z různých studií také naznačují, že děti, které tráví čas u televize až do 4 let, jsou náchylné k horší emoční a behaviorální samoregulaci. Sledování televize a sledování času obecně také brání rozvoji dětské řeči. A to platí jak pro „vzdělávací“karikatury, tak pro hry, a pouze pro zahrnutou televizi jako „pozadí“. Je známo, že obecně moderní děti začínají mluvit o půl roku později než předchozí generace. Časný vývojový výzkum ukazuje, že kojenci a batolata nutně potřebují přímou, ŽIVOU komunikaci s dospělými pro zdravý růst mozku a rozvoj souvisejících sociálních, emočních a kognitivních dovedností. Komunikace s monitory tento vývoj zpomaluje.
Je také důležité si pamatovat, že to, co předáváme mysli dítěte, ovlivňuje také jeho chování. Ano, pro mnohé se způsob, jak zapnout karikaturu nebo reklamu, stane pro dítě jakousi „svěrací kazajkou“- vždyť se zaručeně „přilepí“(s reklamou také přicházejí chytří specialisté, mělo by to být takové pro dospělé, pro dítě ne). V psychologii existuje koncept opožděné imitace - schopnost reprodukovat chování viděné pouze jednou (mnozí rodiče jsou například rádi, že karikatura „naučila“dítě mávat „ahoj“nebo „sbohem“). Dítě je schopno poprvé reprodukovat to, co vidělo, i po několika měsících, takže není úplně rozumné ucpávat kognitivní prostor dítěte sledováním televize, a ještě více reklamou. Vždy byste si měli pamatovat, jaký účinek to má na dítě. A není to tak zřejmé a důsledky tohoto vlivu nebudou okamžitě patrné, protože má „kumulativní“účinek.
Výzkum také potvrzuje skutečnost, že sledování televize (a také nejvzdělanějších karikatur) může způsobit agresi a může vést k problémům v komunikaci s vrstevníky. Ne nadarmo se psychologové při oslovování rodičů s problémem agresivního chování u dětí okamžitě zajímají o to, kolik času dítě stráví před monitory.
Je také důležité si uvědomit, že čas na obrazovce potlačuje fyzickou aktivitu a naopak - vzrušuje neuro -emocionální. To je důvod, proč neurologové nedoporučují sledovat karikatury před spaním, a také důrazně doporučují omezit (až do úplného vyloučení) čas obrazovky v případě problémů se spánkem, nadměrné excitability, hyperaktivity.
Dalším bodem, na který bych chtěl zdůraznit, je motivace rodičů zahrnout karikaturu pro dítě. Jak ukazuje praxe, existuje tendence „omladit“úvod do zábavy na monitoru, to znamená, že rodiče začnou dítěti zapínat karikatury nebo televizi dříve - doslova od měsíce života. Maminka své rozhodnutí obvykle motivuje touhou zaměstnat dítě, zatímco dělá domácí práce, rozptyluje, rozvíjí a zajímá ho. Ano, samozřejmě, je snazší zapnout magicko-magnetický monitor, než přijít a uspořádat lekci pro takové drobky, a tím jednodušší je vzít si pera a uspokojit hlavní psycho-emocionální potřebu drobky - kontakt s mámou.
Ale zaprvé je třeba si uvědomit, že v prvním roce života se dítě vyvíjí tělem, potřebuje fyzickou aktivitu. Ponoření do reality na obrazovce dítě doslova hypnotizuje a zbavuje ho schopnosti pohybu. A za druhé, zvyk matky zachytit dítě pouze pomocí televize nebo tabletu se utváří velmi rychle a do 3 let se může změnit v závislost - jak pro dítě, tak pro matku, která nepochopí, co ještě může zaujmout a zaujmout dítě. Ano, na první pohled to vypadá, že 10-15 minut denně neublíží vývoji dítěte. Praxe ale ukazuje, že tato doba není nikdy omezena na 15 minut - rodič (ne dítě!) „Zvykne si“na tento zvyk - zapnout televizi při každém sebemenším rozmaru, neposlušnosti a potřebě osvobodit se 15 minut času a o 2–3 roky se doba sledování dítěte prodlouží na 2–3 hodiny denně. Karikatury a tablet se stávají tím kouzelným „bonbónkem“, kterým rodiče dítě motivují - povzbuzují a trestají. Postupně se z monitoru stává další člen rodiny, bez kterého si tato rodina už sama sebe nedokáže představit.
A co je důležité, dítě, které se zapojilo do monitorové zábavy z kolébky, je opravdu mnohem obtížnější něčím zaujmout, protože karikatura je objektivně mnohem zajímavější než kniha nebo nezávislá hra. A zde bych chtěl ještě jednou zdůraznit, že je to rodič, kdo v dítěti formuje takový postoj. Pro mnoho matek se postupem času stává prostě zdrcující práce zaujmout dítě knihou, protože pohyblivý a znějící obraz karikatury pro dítě je mnohem atraktivnější než knižní statické kresby.
Chtěl bych také poznamenat, že jednou z nejčastějších žádostí psychologa mezi rodiči mladších školáků a mladistvých je nedostatek motivace ke studiu a dalším aktivitám, závislost na internetu a hazardu. Kořeny těchto problémů spočívají právě v loajálním přístupu rodičů ke sledování závislosti od raného dětství. A k této závislosti na prvním místě. Je zvláštní očekávat od dítěte jiné chování, pokud je pro mámu a tátu 24hodinová televize, počítačové hry a neustálé „visení“na internetu normou.
Další z velmi častých žádostí psychologa je nesamostatnost, „bolestivá“závislost na matce dítěte, neschopnost a neochota hrát vlastní hry a hračky. Dítě této nezávislosti se také musí učit. Ale ne tím, že si na to „zvyknete“, necháte dítě brečet v postýlce nebo ho dáte na zahradu co nejdříve. A tím, že dáte dítěti čas, aby si mohlo hrát samo. Po roce a půl, kdy dítě ovládá schopnost manipulovat s předměty (což ho jeho matka musí nejprve naučit, dělat tyto akce společně), potřebuje mu čas na samostatnou hru. A zvýšit tento čas s věkem. Do tří let by dítě mělo mít minimálně 4 hodiny denně na samostatné studium - když si hraje a baví se. Realita je taková, že tento čas pro dítě velmi chybí.
Moderní matky mají obsedantní potřebu neustále dítě něčím bavit a zaměstnávat, vytvářet mu nějaké zvláštní podmínky (hledat a kupovat vše „miminko“), trvale s ním něco „dělat“. Karikatury se také stávají tím tlačítkem, včetně kterého matka minimalizuje její úzkost - dítě je koneckonců „zaneprázdněno“něčím, také „vývojem“a zároveň nepřekáží matce. Telefon s karikaturami nebo tablet se hrou se stává psychologickým „dudlíkem“, který matka předá dítěti, aby se mu „netočilo pod nohama“, „nekřičelo“, „neběželo“ve většině běžných dní situace - povídání si s přítelem v kavárně, telefonování, fronta v obchodě nebo na klinice, příprava večeře. Děti se doslova nenaučí čekat, být ve stavu „nicnedělání“. A ukazuje se, že dítě tráví většinu času na zahradě a / nebo ve třídě a čas doma je rozdělen mezi monitory televize a tabletu. Dítě prostě nemá volný čas, ve kterém by mohlo přijít s činností bez vnějších „stimulátorů“- monitorů, animátorů a heren. A to také nepříznivě ovlivňuje vývoj dítěte, ochuzuje jeho představivost, připravuje ho o možnost aktivně se učit svět - prostřednictvím dotyků, interakce, stavby atd.
Další „metlou“naší doby je krmení pro karikatury (a mimochodem také častá otázka později na konzultacích: „jak odstavit?“). Velmi rychle se tedy vytvoří zvyk jíst POUZE s karikaturami. A to je spojeno se skutečností, že je narušeno stravovací chování dítěte: otevírá pusu a nejí proto, že by měl hlad, ale protože je připraven udělat cokoli, jen aby sledoval karikaturu. Ani dospělým nedoporučují odborníci na výživu a výživu sledování jídla nebo čtení při jídle - koneckonců při rozptýlení pozornosti se později uvolní žaludeční šťáva a pozdě se dostaví i pocit plnosti, což může vést k přejídání a nadváze. Je to také plné skutečnosti, že se dítě nenaučí cítit své potřeby - hlad, žízeň. Jídlo začíná být spojováno pouze s potěšením, a to je také přímá cesta k problémům s jídlem a nedostatkem kontaktu s vaším tělem v budoucnu.
V jakém věku je tedy optimální zapojit dítě do virtuálního světa obrazovky? Podléhá kontrole doby sledování a obsahu poskytovaného obsahu - ne dříve než 2 roky (Americká pediatrická asociace důrazně doporučuje zdržet se sledování televize po dobu až 2 let). Svět virtuální obrazovky je bohužel navržen tak, aby důsledky jeho vlivu nebyly okamžitě patrné. A v podstatě v tuto chvíli nelze měřit míru újmy nebo prospěchu.
Nakonec bych se také rád zaměřil na skutečnost, že ani tolik karikatur není samo o sobě škodlivých jako karikatury jako SPOTŘEBA pro rodiče (velmi často toto znění vychází ze rtů samotných maminek a tatínků). Delegace vzdělávacích a „sedativních“funkcí na tablety a televize velmi poškozuje autoritu rodiče, jeho kontrolní funkci. Dítě vždy vycítí, když se rodičovi nedaří, a čím dříve matka nebo otec začnou monitor používat jako záchranné lano pro sebe, tím je pravděpodobnější, že se na něm stanou závislými ještě dříve než samotné dítě. Závěr je proto jednoznačný: čím později se dítě s virtuálním světem seznámí, tím lépe. A také pro rodiče.
