Motivace K Samostudiu. Hlavní Chyby Rodičů 1. část

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Naposledy změněno: 2023-12-17 15:41

V rámci pandemie koronaviru se naše životy dramaticky změnily. Téměř každý musí zvládnout nové životní podmínky: pracovat novým způsobem a učit se novým způsobem. Není divu, že mnozí byli zmatení a zpanikařili. Obzvláště obtížné je to pro dospělé, protože se potřebují přizpůsobit sami sobě a v co nejkratším čase, ale také pomoci svým dětem orientovat se v dálkovém studiu. Jedná se o neobvyklý formát pro děti, a co je nejdůležitější, odhaluje ty body, které jsou v běžné škole jakoby zahalené. Mluvím teď o sebeorganizaci a motivaci učit se. Ve standardní škole máme takzvané „tahače“: docházku, učitele, známky a rodičovské schůzky. Všechno se to nějak disciplinuje a udržuje v rámci. Ale ty a já chápeme, že děti se učí, protože BY MĚLY, a ne proto, že CHCI))

Ve vzdáleném formátu najednou padá na dítě obrovská zodpovědnost, ale zároveň i „svoboda“. Zdá se jim, že protože nepotřebují chodit do školy, nepotřebují studovat. Ačkoli svoboda je v poslední době velmi podmíněná. Během sezónních karantén jsou děti hodně žádány, zdá se, že učitelé chtějí vynahradit vše, co ve třídě nestihnou. Dříve byla reakce dětí na karanténu taková: hurá! Nyní je to častěji: Ach ne!

Všechna tato zkreslení „pomohla“v uvozovkách k vytvoření negativního postoje ke vzdálenosti nebo k samostudiu. Dítě si neumí představit, jak je možné se s radostí učit, samostatně a přitom trávit polovinu času. Když dítě nemá správný postoj k učení, propadá panice a zmatku. To vše se přenáší na rodiče, kteří si začínají klást otázky: jak bychom se měli mít? Co dělat? Jak přimět dítě, aby se učilo? Jak mohu ovládat?

Je jasné, že nedostatek motivace a sebeorganizace se nevytvořil ze dne na den, právě teď to vyšlo na povrch. Poděkujme koronaviru)))) a máme velkou šanci proměnit všechny mínusy na plusy.

Bylo by z mé strany neprofesionální a ne upřímné, kdybych se s vámi nyní podělil o svá doporučení, všechny druhy „buchet a triků“, které vám pomohou motivovat vaše dítě ke studiu. Všechny tyto tipy, doporučení jsou velmi zobecněné, dají se přečíst na internetu, ale téměř nefungují, protože každé dítě je jedinečné a vyžaduje individuální přístup.

Existují dva druhy motivace: vnější a vnitřní. Někdo může slíbit, že si koupí nový Iphone, pokud například ukončí školní rok bez trojek. Jedná se o tzv. vnější motivace … Čas je krátký a umožňuje rychlé navrácení. Jsem unavený z telefonu, nebudu se učit, budu čekat na další dárek.

Externí motivace zahrnuje jakékoli sliby - pro každých 5 dam 50 rublů, zastrašování - „pokud se nenaučíte domácí úkoly, vezmu si váš tablet“. Dítě chápe, že to říkáte o emocích, a dříve nebo později bude mít tablet. Přesvědčování a manipulace, jako například: „Nebudeš studovat, budeš pracovat jako školník,“také na dítě nepůsobí. Do 14 let (pozn.) Děti nemyslí perspektivně. Mohou samozřejmě říci: „Až vyrostu, stanu se obchodníkem,“ale nemají o tom podrobnou představu, a tím spíše na to nepřipravují půdu. Žijí tady a teď. A jen u starších dětí lze vědomě mluvit o svém budoucím životě. Přestože nyní dochází k tak masivnímu infantilismu a často ke mně přicházejí dospívající ve věku 18–19 let, kteří nemají představu o svém budoucím životě. Nevědí, co chtějí, nemají jasný plán a scénář svého života. Co můžeme říci o 12-14letých. Práce školníka se rozhodně nebojí, říkají: „No dobře, aspoň s kým, teď mě nech na pokoji!“

Pokud je tedy jedno dítě motivováno iPhonem, pak touha druhého dítěte učit se může vyplývat z trávení času s rodiči a jejich podpory. Když si uvědomí, že jeho studia jsou pro celou rodinu stejně důležitá a zajímavá jako práce jeho rodičů.

Představte si, že se celá rodina večer sejde v rodinném kruhu. Táta sdílí své pracovní chvilky, máma ho pozorně poslouchá, něco podporuje a radí. A pokud v této situaci není dítěti řečeno: „Jdi do svého pokoje!“nebo se omezí na otázku „Jaké známky získali?“, ale dají jim právo sdílet svůj den a ať už bude výsledek jakýkoli, podpoří ho a pomohou problém vyřešit. To je vnitřní motivace..

Když si dítě samo vytvoří porozumění tomu, proč jsou znalosti vůbec potřeba. Například k dosažení úspěchu v životě jít na prestižní univerzitu a získat dobře placené zaměstnání, rozvíjí se konkurenceschopnost. Taková vnitřní, také nazývaná „udržitelná“motivace, zpravidla pomáhá člověku stanovit si cíle a dosáhnout je po celý život. Pro dítě, které nemá zájem o učení, je velmi obtížné aplikovat získané znalosti v praxi a nedostatek motivace pro vzdělávací proces vede k chronickému akademickému neúspěchu.