Jak Se Formuje Postava

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Naposledy změněno: 2023-12-17 15:41

Jak se tvoří postava? Hloubková psychoanalytická psychologie

Formování charakteru má kromě genetických předpokladů předpoklady pro anamnézu (rysy individuálního vývoje). Jaké faktory ovlivňují formování postavy?

1. Fixace v různých fázích vývoje, psychotrauma (zjištěno z diagnostického rozhovoru a v průběhu terapie).

2. Analýza mechanismů psychologické obrany (jak se jedinec vyrovnává s úzkostí). 3. Vzdělávání.

Vztahy s významnými lidmi. Správná výchova, založená na klasické teorii Freudových pohonů, spočívá v rovnováze rodiče mezi uspokojováním potřeb dítěte, vytvářením atmosféry bezpečí a potěšení a přijatelnou frustrací, aby se dítě v dávkách učilo nahradit princip slasti „I chtít všechno najednou “s principem reality„ uspokojení některých tužeb problematických a na některé se vyplatí počkat “.

Freud považoval opomenutí rodičů buď za přílišnou spokojenost, která připravila dítě o možnost vývoje, nebo za přílišná omezení, která vedla k předčasnému střetu dítěte s realitou, které ještě nebylo připraveno odolat.

Pokud má například dospělý depresivní osobnost, pak byl buď ve věku jednoho a půl roku (orální fáze) buď opomíjen nebo se příliš oddával. V případě obsedantně-kompulzivních symptomů se mělo za to, že problém nastal mezi jedním a půl až třemi roky (anální fáze). Pokud bylo ve věku tří až pěti let dítě odmítnuto nebo svedeno rodičem, pak se vytvoří hysterické rysy osobnosti.

Později Eric Erikson rozšířil fáze formování Freudova psychosexuálního vývoje a vysvětlil formované povahové rysy z hlediska nedokončeného úkolu věku.

Orální fázi například popsal jako fázi úplné závislosti, během níž se vytváří základní důvěra. Pokud nebyla dostatečně vytvořena základní důvěra, pak bude v postavě přítomna úzkost a slabá odolnost vůči stresu. Anální fáze byla vnímána jako fáze dosažení autonomie a v důsledku nesprávné výchovy tvorba ostychu a nerozhodnosti. Fáze Oidipa je vnímána jako formování efektivity ve společnosti. Formování takových povahových vlastností jako pocit viny s iniciativou a touha být uznáván a účinný. Stejně jako úspěšná identifikace genderových rolí.

Karen Horney, Melanie Klein a další ukázali vliv vnitřního kruhu na formování charakteru. Přesněji vliv toho, jak se vyvíjel vztah mezi dítětem a jeho matkou, poté mezi otcem a matkou, otcem a dítětem.

Za důležitý faktor ovlivňující formování postavy se považuje například to, jak bylo dítě odstaveno, jak bylo vycvičeno na nočník, zda bylo svedeno nebo odmítnuto během oidipální fáze. Jak se tyto rysy odrážejí ve struktuře psychiky.

Id je termín, který Freud používal k označení části psychiky obsahující primitivní touhy, impulsy, iracionální aspirace, kombinace strachu + touhy a fantazie. Hledá pouze okamžité uspokojení a je zcela sobecká. Funkce na principu potěšení. Je nelogická, nemá představu o čase, morálce, omezeních ani o tom, že protiklady nemohou koexistovat. Freud nazval tuto primitivní úroveň poznání, která se projevuje jazykem snů, vtipů a halucinací, za primární proces myšlení.

Ego je soubor funkcí, které člověku umožňují přizpůsobit se životním požadavkům a najít způsoby, jak ovládat aspirace id. Ego se vyvíjí nepřetržitě po celý život. Ego funguje podle principu reality a je sekundárním myšlenkovým procesem. Zprostředkovává mezi požadavky id a omezeními reality a etiky. Má vědomé i nevědomé aspekty.

Vědomí je to, co většina lidí označuje jako své vlastní já nebo já

Nevědomý aspekt zahrnuje procesy psychologické obrany: represe, substituce, racionalizace, sublimace atd. U každého se vyvíjí obranné reakce ega, které by mohly být adaptivní v dětství, ale ukázaly se jako nepřizpůsobivé mimo rodinné vztahy, v dospělosti, v jiných situacích. Vědomá část ega pozoruje, racionalizuje, vysvětluje, chrání. Toto takzvané pozorovací ego je schopné vyjádřit se k emočnímu stavu a právě s ním se vytváří terapeutická aliance v psychoterapii.

Terapeut a pacient prozkoumávají nevědomou část ega - obranné mechanismy a emoční reakce. V terapii se rozvíjí síla ega, která se odráží ve schopnosti osobnosti vnímat realitu, i když je extrémně nepříjemná, aniž by se uchýlila k nezralým primitivním neadaptivním obranám: popření, projekce, rozdělení, idealizace, znehodnocení. Pacient se učí vědomě používat zralou psychologickou obranu (represe, substituce, racionalizace a sublimace). Jinými slovy, člověk, který reaguje na jakýkoli stres způsobem, který je mu známý, řekněme projekcí, není tak psychologicky bezpečný ve srovnání s člověkem, který vědomě používá různé psychologické obrany.

Všemohoucí Control Freud představil koncept superega, který sleduje, co se děje hlavně z hlediska morálky. Superego nás schvaluje, když děláme maximum, a kritizuje, když jsme pod svými standardy. Freud věřil, že superego se tvoří v období Oidipal identifikací s rodičovskými hodnotami, stejně jako v primitivních představách dítěte o tom, co je dobré a co špatné. Superego má také vědomou a nevědomou část.

Vědomé superego může svůj vlastní čin posoudit jako špatný nebo dobrý

Při hodnocení konkrétního činu nevědomé superego charakterizuje celou osobnost jako dobrou nebo špatnou. Hlavní funkcí ega je tedy ochrana před úzkostí vyplývající z mocných instinktivních tužeb id, způsobující úzkostné projevy reality, stejně jako pocit viny vycházející z požadavků superega. Jak se intrapsychické napětí projevuje ve vnější realitě? Navenek se vnitřní napětí projevuje formou mentální obrany, v závislosti na úrovni rozvoje osobnosti - zralé nebo primitivní.

Je třeba poznamenat, že použití primitivních i zralých obranných mechanismů není známkou psychopatologie.

Psychopatologii Freud považoval za stav, kdy obranné mechanismy nefungují, kdy úzkost neklesá, navzdory obvyklým prostředkům, jak se s ní vypořádat, kdy je chování maskující úzkost sebezničující.

A pokud neexistuje žádná formovaná vědomá část ega?

V praxi psychoanalýzy čelili analytici skutečnosti, že ne všichni pacienti mají pozorující ego, tj. součástí vědomého racionálního ega. Projevuje se v průběhu terapie jako produktivní reakce pacienta na interpretaci psychoterapeuta. Ale ne všichni pacienti jsou schopni vnímat a přijímat interpretace a intervence psychoterapeuta. Minimálně na začátku terapie.

Spisy Melanie Kleinové, ve kterých popisovala práci s dětmi, nám pomáhají při práci s pacienty, které Freud kdysi popsal jako příliš narušené na to, aby mohli pracovat psychoanalyticky. Karen Horney, Erich Fromm, Gary Sullivan a další hovořili o větší důležitosti takových faktorů, jako je pozornost, péče, teplo, něha, náklonnost k dítěti při formování charakteru ve srovnání s jednoduchou touhou uspokojit instinkty.

Při formování ega je důležitá emocionální složka vztahu. V terapii se tato složka vyvíjí při práci s přenosem a protipřenosem. Přenosové a protipřenosové analýzy umožňují terapeutovi zažít mezilidské vztahy pacienta.

Pacient si nejčastěji neuvědomuje, že jeho vztah může být ovlivněn stavy mentální fúze s jinou osobností v něm samotném, kterou sám introjoval ve velmi mladém věku. Jinými slovy, terapeut pomocí a analyzováním svých pocitů a zkušeností během sezení může určit pocity pacienta ve vztahu k významné osobě (matka, otec, bratr, sestra, babička atd.) Nebo pocity významné osoby. ve vztahu k pacientovi … Když je terapeut pomocí intervencí schopen předat tyto informace pacientovi, je možné, aby pacient v rámci své psychiky oddělil své vlastní já od ostatních intrapsychických předmětů, které byly v dětství promítnuty. Dochází tedy k formování pozorujícího ega a jeho izolaci od nevědomé části.

Důvody absence vědomé části ega

Přechod dítěte ze symbiotického postoje (dětství) do složitější oidipské fáze prochází bojem „já proti tobě“. Fáze Oidipa je moderními psychoanalytiky považována nejen za psychosexuální, ale také za přechod od dětského egocentrismu k pochopení skutečnosti, že existuje, ale stále existují další lidé, kteří jsou ve vzájemném vztahu. A to, co se mezi nimi stane, nemusí mít nic společného s dítětem samotným. S ním jsem. Od té doby ji již považujeme za strukturu, která má různé stavy. A v souvislosti se stavem ega může pacient prokázat tu či onu polohu, chování, charakter, podle toho, v jaké pozici se nyní nachází významná osoba. V roli jakého vnitřního objektu (introjektu). Léčba je úspěšnější, pokud je možné zjistit, který významný dospělý z dětství pacienta je v tuto chvíli aktivován.

Skutečnost, že pacient neodděluje své vlastní já od vnitřních předmětů, se může projevit jeho navenek rozporuplným chováním. Terapeut pomáhá prostřednictvím analýzy svých pocitů a emocí zdůraznit pacientovy introjekty, které ovlivnily dítě a nadále žijí v dospělé osobnosti a od kterých není pacient dostatečně oddělen.

Analytická terapie předpokládá, že pokaždé, když přijdeme do kontaktu, kromě verbální úrovně si uvědomíme kontakt, který byl v kojeneckém věku mezi kojencem a jeho matkou.

Důvody absence vědomé části ega

Vracíme se k jevu v terapii, kdy v intrapsychickém prostoru nejsou žádné projektory, uvnitř je prázdnota. Takoví lidé potřebují někoho, kdo tam vždy bude, jehož přítomnost umožňuje cítit se. Jako v zrcadle. Jako by byl velmi malé dítě. Heinz Kohut zformuloval teorii svého vlastního já a mimo jiné vybral v procesu vývoje normální zdravou potřebu - idealizaci a další zklamání v objektu. Proces dospívání takových pacientů probíhal bez předmětů, které by bylo možné idealizovat a poté bezbolestně deidealizovat. Tito pacienti jsou životně závislí na neustálé přítomnosti druhého ve svém životě. A je to právě tento skutečný další, který bude pacientem buď povýšen na podstavec, nebo svržen devalvací. Tito pacienti jsou poměrně obtížně léčitelní, ale porozumět původu jejich chování je soucitné. V psychice těchto pacientů neexistuje spolehlivé silné superego. Nemají žádnou vnitřní oporu. Jejich vztah bude budován následujícím způsobem - buď jsem dobrý, ale pak jste špatní, nebo jste dobří, pak nejsem nic. Na tomto základě lze na charakter pohlížet jako na předvídatelné vzorce chování, opakující se činy raných předmětů nebo nevědomou touhu přimět ostatní chovat se jako předměty raného dětství.