2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Naposledy změněno: 2023-12-17 15:41
Anna poukázala na to, že v situaci s dítětem chybí vše, co je v situaci psychologické pomoci dospělým nutné - vědomí problému, rozhodnutí se s ním vypořádat a vůle se ho zbavit.
A. N. Leontiev navrhl koncept vedoucí činnosti. V rámci vedoucí činnosti dozrávají a diferencují se další druhy aktivit, mění se mentální procesy a osobnostní rysy. Nejznámější je periodizace vývoje D. B. Elkonina, na základě které jsou odvozeny rysy psychokorekce v práci s dětmi. Předně se to týká korelace formy provádění psychokorekčních cvičení s vedoucí činností, která je charakteristická pro věk dítěte. Pro předškolní děti je to hrací aktivita, pro děti na základní škole - vzdělávací aktivita. To znamená, že pro předškolní děti je tato forma hrou a pro děti na základní škole je napodobením školních aktivit. Je tedy možné vytvořit pro dítě potřebnou motivaci k psychokorekční práci.
Při práci s různými problémovými stavy u dětí je psychokorekce prováděna formou her, operujících s obrazovými znázorněními problémů, které je třeba vypracovat. Jeho půda je dětská neboli „magie“pravého mozku (evoluční starověký proces; víra v možnost ovlivňování reality prostřednictvím symbolických mentálních nebo fyzických akcí a / nebo myšlenek). Při provozu s takovým myšlením si člověk představuje, že působením na určitý předmět tím ovlivňuje i jiný, který je spojen s originálem. Ve skutečnosti takové spojení neexistuje, ale je důležité, aby bylo v jeho představách „živé“.
Hrající dítě je do hry zapojeno celou svou bytostí. Žijící v herní situaci, předměty, které si dítě představuje, jsou pro něj stejně skutečné jako ty, které existují ve skutečnosti. Hmotný předmět, který má dítě po ruce, může nahradit jiný hmotný předmět nebo nehmotný, jakýkoli předmět, který není přímo přístupný. V tomto případě „karhání“medvěda nebo „komunikace“se staženou pohádkovou bytostí, která je zosobněním viníka určitých problémů, „pozměňuje“je, manipuluje s nimi, konstruuje je, dítě také mění ty, kteří stojí za nimi jim (medvědi, panenky, malované pohádkovými postavami, vyřezávané z plastelínových kreslených postav) objekty jiné reality.
V kulturně -historickém pojetí vývoje psychiky (L. S. Vygotsky) je hlavním mechanismem jejího vývoje interiorizace (intériorizace - přechod zvenčí dovnitř). Aktivita se nejprve provádí s podporou na vnějších předmětech a poté se „zhroutí“, přechod na formu mentálních akcí, pomocí imaginárních „podpor“, poté na automatizované provádění. Totéž platí pro vzorce chování a emoční reakce, které se dítě učí v raném věku. Abychom tento proces „obnovili“během psychokorekční práce s dětmi, musíme tento proces obrátit. Opačným směrem je exteriorizace (exteriér - vnější, vnější). Exteriorizace problému je externalizace jeho vnitřního obrazu, reprezentace. Dítě si personalizuje problém (přenese ho na medvěda, panenku, kresbu, tedy hmotný předmět), manipuluje s tímto hmotným objektem a podle zákona dětského myšlení (magické myšlení) provádí „magické“operace a tak zničí primární maladaptivní šablonu a znovu se rekvalifikuje.
Při jednání s dítětem je třeba mít na paměti, že hojnost znalostí o technikách, metodách, metodách při práci s dětmi nenahradí dodržování principu podobnosti, bez kterého je prostě nereálné (doslova) pracovat s dítětem regrese bude jako stav dítěte. Při studiu s dítětem musíte v sobě najít stejné dítě, otevřít svět dětství a poté se způsoby práce objeví samy.
Ale všichni psychologové, kteří pracují (a dokonce pravděpodobně nepracují) s dětmi, vědí, že problémy dětí jsou odrazem problémů rodičů. Dítě je zrcadlem odrážejícím emocionální počasí rodiny. S rodinnými potížemi, trvalými konflikty, skrytými stížnostmi je dítě „hromosvodem“, stává se tím zranitelným článkem, ve kterém prorazí emoční stres, v podobě behaviorálních, emočních, psychosomatických problémů. Sisyfovská práce „vyléčí“účinek u dítěte a ponechá příčinu nedotčenou. Proto je nutné zapojit rodiče do procesu psychokorekce. Práce s rodičem a změna jejich chování jak ve vztahu k sobě navzájem, tak ve vztahu k dítěti, je možné řešit problémy dítěte.
Doporučuje:
Na Vině Jsou Dětské Příčiny Nadváhy Nebo Máma
Když vidím další matku, jak kupuje hranolky pro baculatou dívku, je mi smutno. Koneckonců existuje obrovská možnost, že dívka ponese své velké tělo po celý život, aniž by pochopila skutečné důvody nadváhy. Vyzkouší mnoho diet, utratí neuvěřitelné množství peněz za léky, které zaručí rychlé výsledky, nenávidí se po dalším zhroucení, celý život neúspěšně bojuje s horlivě nenáviděnými kilogramy … ale nikdy nebude schopná přijmout tu svoji a takovou neznámé tělo.
Dobré Dětské Noční Můry. Kroniky Psychoterapie
"Ano," řeknu. Nebo ON, všichni tak chápaví a nápomocní svým nekonečným kyticím a sladkostem podle plánu. A zkuste od něj získat to, co opravdu potřebujete. Neslyší! A pak přijde k terapeutovi a říká: „Rozumím, ženy milují jen darebáky.
Dětské Kresby Jako Signál Sexuálního Zneužívání
Sexuálně traumatizované děti potřebují znovu zpracovat to, co se jim stalo, často v symbolické nebo hravé formě, aby mohly zpracovat trauma. V jejich zobrazeních není obsah toho, co se stalo, vždy jasně viditelný, protože přejímají strategie popírání dospělých a životního prostředí.
Dobré Dětské Noční Můry
„ONA je tak krásná, dělá doslova všechno, co se od ní očekává. Zdálo by se, že se s ní každý chce přátelit, protože je to tak pohodlné. Vzhledem k její spolehlivosti a připravenosti běžet a pomáhat by taková dívka určitě měla být v poptávce po romantickém vztahu “.
Dětské Obaly Na Cukrovinky
Potkal jsem v FB feedu další krásně zpracovaný „návod“pro rodiče - kdy v jakém věku, přičíst dítěti, jaké domácí povinnosti - zalévání květin, mytí nádobí, vaření atd. Zdarma, samozřejmě. 25 000 akcií! To znamená, že lidé tyto informace skutečně považují za užitečné, ponechají si je pro sebe, aby je mohli použít - aplikovat je na své děti.
