Hlavní Fáze Raného Vývoje Dítěte. Z. Freud, Piaget

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Naposledy změněno: 2023-12-17 15:41

“- Vážný přístup k čemukoli na tomto světě

je fatální chyba.

- Je život vážný?

- Ach ano, život je vážný! Ale vlastně ne … “

Lewis Carroll „Alenka v říši divů“

Dětství je jedinečné období v životě každého člověka a část našeho vnitřního dítěte v nás stále žije. Abychom porozuměli procesům, které se vyskytují během vývoje dítěte, stojí za to věnovat pozornost hlavním fázím raného psychosexuálního vývoje. Mnoho vědců studovalo vývoj dítěte z různých úhlů, konkrétně: Sigmund Freud, Piaget, Melanie Klein, Françoise Dolto a další, zkusme zvážit ty hlavní.

Sigmund Freud, slavný psychoanalytik, identifikoval 5 fází psychosexuálního vývoje osobnosti:

Orálně (0-18 měsíců)

Anální (18 měsíců-3 roky)

Phallic (3-6 let)

Latentní (6 - 12 let)

Genitální (puberta a do věku 22 let)

Orální fáze

Během tohoto období (od narození do jednoho a půl roku) závisí přežití dítěte zcela na tom, kdo se o něj stará, a oblast úst je nejtěsněji spojena s uspokojováním biologických potřeb a příjemných pocitů.

Hlavním úkolem, před kterým dítě během období závislého na ústech stojí, je stanovit základní postoje: závislost, nezávislost, důvěra a podpora ve vztahu k ostatním lidem. Dítě zprvu není schopno rozeznat vlastní tělo od mateřského prsu a to jí dává možnost cítit něhu a lásku k sobě. Časem však bude prsa nahrazena částí vlastního těla: dítě si bude sát prst nebo jazyk, aby se zbavilo stresu způsobeného nedostatečnou péčí o matku. Proto je tak důležité nepřerušovat kojení, pokud je matka schopná dítě sama nakrmit.

Fixace chování v této fázi může nastat ze dvou důvodů:

• Frustrace nebo zablokování potřeb dítěte.
• Přehnaně ochranný - dítě nedostává možnost řídit si vlastní vnitřní funkce. Výsledkem je, že dítě rozvíjí pocit závislosti a neschopnosti. Následně v dospělosti může být fixace v této fázi vyjádřena formou „zbytkového“chování. Dospělý člověk v situaci silného stresu může ustoupit a to bude doprovázeno slzami, sáním prstů a touhou pít alkohol. Ústní fáze končí, když se kojení zastaví, a to připraví dítě o patřičné potěšení. A proto dlouhodobé kojení, časově nutnější, způsobuje v této fázi u dítěte zpoždění, koreluje s vývojovým zpožděním.

Freud předložil postulát, že u dítěte, které v dětství dostalo nadměrnou nebo nedostatečnou stimulaci, se v budoucnu pravděpodobně vyvine orálně pasivní typ osobnosti.

Jeho hlavní vlastnosti jsou:

* Očekává od okolního světa „mateřský“postoj k sobě

* Neustále vyžaduje schválení

* Příliš závislý a naivní

* Má neustálou potřebu podpory a přijetí

* Životní pasivita.

Během druhé poloviny prvního roku života začíná druhá fáze ústní fáze - orálně agresivní. Dítě má nyní zuby, takže kousání a žvýkání je důležitým prostředkem pro vyjádření frustrace z nepřítomnosti matky nebo opožděného uspokojení. Fixace v orálně agresivní fázi je u dospělých vyjádřena takovými rysy, jako jsou: láska k hádkám, pesimismus, sarkasmus, cynický přístup ke všemu kolem. Lidé s tímto typem charakteru mají tendenci vykořisťovat jiné lidi a ovládat je, aby uspokojili své vlastní potřeby.

Anální fáze

Anální fáze začíná kolem 18 měsíců věku a trvá až tři roky. V tomto období se dítě učí chodit samo na toaletu. Z této kontroly má velké potěšení, protože je to jedna z prvních funkcí, která vyžaduje, aby si dítě uvědomovalo své činy. Freud byl přesvědčen, že způsob, jakým rodiče vychovávají dítě na záchod, ovlivňuje jeho pozdější osobní rozvoj. Všechny budoucí formy sebeovládání a samoregulace pocházejí z anální fáze.

S učením dítěte ovládat své vnitřní procesy jsou spojeny 2 hlavní rodičovské taktiky. Budeme hovořit podrobněji o prvním - co nutí, protože právě tato forma přináší nejvýraznější negativní důsledky.

Někteří rodiče nejsou flexibilní a nároční, trvají na tom, aby dítě „okamžitě šlo na nočník“. V reakci na to může dítě odmítnout plnit rozkazy rodičů a dostane zácpu. Pokud se tato tendence „zadržovat“stane přehnanou a rozšíří se na jiné typy chování, pak se u dítěte může vyvinout anální typ osobnosti. Takoví dospělí jsou velmi tvrdohlaví, lakomí, metodičtí a dochvilní. Těžko snáší zmatek a nejistotu.

Druhým výsledkem anální fixace, kvůli rodičovské přísnosti s toaletou, je análně-odpudivý typ osobnosti. Mezi rysy tohoto typu patří: sklon k destruktivitě, úzkost, impulzivita. V blízkých vztazích v dospělosti tito lidé nejčastěji vnímají partnery především jako objekty vlastnictví.

Jiná kategorie rodičů naopak vybízí své děti k pravidelnému používání toalety a chválí je za to.

Z Freudova pohledu tento přístup podporuje snahu dítěte ovládat se, posiluje pozitivní sebehodnocení a může dokonce přispět k rozvoji kreativity.

Falická fáze.

Ve věku od tří do šesti let se zájmy dítěte přesouvají do nové zóny, do oblasti genitálií. Během falické fáze mohou děti zkoumat a zkoumat své genitálie, projevovat zájem o problémy související se sexuálními vztahy.

Ačkoli jejich představy o sexualitě dospělých jsou obvykle nerozeznatelné, falešné a velmi nepřesně artikulované, Freud věřil, že většina dětí chápe podstatu sexuálních vztahů jasněji, než předpokládali jejich rodiče. Na základě toho, co vidí v televizi, na určitých prohlášeních rodičů nebo příběhů jiných dětí, a také s přihlédnutím ke vztahu mezi rodiči, nakreslí „primární“scénu.

Dominantní konflikt ve falické fázi je to, co Freud nazýval Oidipovým komplexem (podobný konflikt u dívek se nazýval komplex Electra).

Popis tohoto komplexu si Freud vypůjčil z Sofoklovy tragédie „krále Oidipa“, při níž Oidipus, král Théb, nechtěně zabil svého otce a vstoupil do incestního vztahu s matkou. Když si Oidipus uvědomil, jak strašného hříchu se dopustil, oslepil se. Freud viděl tento příběh jako symbolický popis největšího lidského konfliktu. Tento mýtus z jeho pohledu symbolizuje nevědomou touhu dítěte vlastnit rodiče opačného pohlaví a zároveň eliminovat rodiče stejného pohlaví.

Kromě toho našel Freud potvrzení tohoto konceptu v rodinných vazbách a vztazích mezi klany, které probíhají v různých primitivních skupinách.

Oidipův komplex se obvykle u chlapců a dívek vyvíjí poněkud odlišně. Objektem lásky k chlapci je zpočátku matka nebo postava, která ji nahrazuje. Od okamžiku narození je pro něj hlavním zdrojem uspokojení. Chce k ní vyjádřit své city stejným způsobem, jako to podle jeho pozorování dělají starší lidé. To naznačuje, že se chlapec snaží hrát roli svého otce a zároveň svého otce nevědomky vnímá jako konkurenta. Freud nazval strach z imaginárního trestu od svého otce strachem z kastrace a podle jeho názoru se chlapec vzdal své touhy.

Ve věku přibližně mezi 5 a 7 lety se vyvíjí Oidipův komplex: chlapec potlačuje (vytěsňuje z vědomí) své touhy po matce a začíná se ztotožňovat se svým otcem (přijímá jeho rysy). Tento proces plní několik funkcí: za prvé, chlapec získává konglomerát hodnot, morálních norem, postojů, modelů chování podle sexuálních rolí a popisuje pro něj, co to znamená být člověkem. Za druhé, identifikací s otcem si chlapec může udržet matku jako předmět lásky prostřednictvím substituce, protože nyní má stejné atributy, jaké matka vidí v otci. Ještě důležitějším aspektem řešení oidipovského komplexu je, že dítě přijímá rodičovské zákazy, tyto základní morální normy. Tím se připravuje půda pro rozvoj super-ega, tedy svědomí dítěte. Superego je tedy důsledkem vyřešení komplexu Oidipus.

Dospělí muži s falickou fixací jsou namyšlení, vychloubační a bezohlední. Falický typ se snaží dosáhnout úspěchu (úspěch pro ně symbolizuje vítězství nad opačným pohlavím) a neustále se snaží dokazovat svoji mužnost a pubertu. Přesvědčují ostatní, že jsou „skuteční muži“. Může to být také chování podobné Donu Juanovi.

Falická fáze u dívek.

Prototypem pro dívku je v tomto případě postava řecké mytologie Electra, která přemlouvá svého bratra Orestese, aby zabil jejich matku a jejího milence, a pomstil tak smrt jejího otce. Stejně jako chlapci je dívčím prvním předmětem lásky jejich matka. Postupem času dívka ztrácí svůj komplex Electra tím, že potlačuje svou přitažlivost k otci a identifikuje se s matkou. Jinými slovy, dívka se více podobá své matce, získává symbolický přístup ke svému otci, čímž se zvyšuje šance vzít si v budoucnu muže, jako je on.

U žen vede falická fixace, jak poznamenal Freud, k tendenci flirtovat, svádět a promiskuitnímu pohlavnímu styku, i když někdy mohou působit naivně a sexuálně nevinně. Nevyřešené problémy komplexu Oidipus byly Freudem považovány za hlavní zdroj následného neurotického chování, zejména těch souvisejících s impotencí a frigiditou.

Další fází vývoje je nejtišší období. V intervalu od 6 do 7 let do začátku dospívání je libido dítěte směrováno ven pomocí sublimace (přeorientování na sociální aktivitu). V tomto období se dítě zajímá o různé intelektuální aktivity, sporty, komunikaci s vrstevníky. Latentní období lze chápat jako čas přípravy na dospívání, které přijde v poslední psychosexuální fázi. Struktury jako Ego a Super-Ego se objevují v osobnosti dítěte.

Co to je? Pokud si připomeneme hlavní ustanovení Freudovy teorie struktury osobnosti, pak si můžeme představit určité schéma Super -Ega - to je systém norem, hodnot, kánonů, pravidel, jinými slovy svědomí člověka a jeho morální ohled. Super ego se vytváří, když dítě komunikuje s významnými postavami, především se svými rodiči. Jeho odpovědnost za přímý kontakt s vnějším světem, to je dospělá část osobnosti, to je vnímání, myšlení, učení. Id jsou naše aspirace, instinkty, vrozené a nevědomé sklony, je to bezbřehé nevědomí a naše dětská částice.

Ve věku 6–7 let si tedy dítě již vytvořilo všechny ty osobnostní rysy a možnosti reakce, které bude používat po celý život. A během latentního období dochází k „pilování“a posilování jejích názorů, přesvědčení, vidění světa. Během tohoto období sexuální instinkt prakticky „spí“.

Po skončení latentní fáze, která trvá až do puberty, se sexuální a agresivní nutkání začne vzpamatovávat a s nimi i zájem o druhé pohlaví a rostoucí povědomí o tomto zájmu. Počáteční fáze genitálního stadia (období od dospělosti do smrti) je charakterizována biochemickými a fyziologickými změnami v těle. Výsledkem těchto změn je zvýšení excitability a zvýšení sexuální aktivity charakteristické pro dospívající.

Genitální charakter je ideálním typem osobnosti v psychoanalytické teorii. Tato osoba je zralá a zodpovědná v sociálních a sexuálních vztazích. Freud byl přesvědčen: aby se vytvořil ideální genitální charakter, musí člověk převzít aktivní roli při řešení životních problémů, opustit pasivitu vlastní v raném dětství, kdy láska, bezpečí, fyzické pohodlí - ve skutečnosti všechny formy uspokojení, byly snadno dány a nic na oplátku nebylo potřeba.

„Děti okamžitě a v pohodě ovládají štěstí, protože samy jsou radostí a štěstím ze své podstaty!“

V. Hugo

Piaget byl jedním z nejslavnějších výzkumníků vývoje dítěte.

Piaget, švýcarský psycholog a filozof, zakladatel Ženevské školy genetické psychologie, byl autorem teorie kognitivního vývoje, podle níž má vývoj dítěte následující fáze:

Senzomotorické období (0-2 roky)

Tato fáze vývoje dítěte je charakterizována chápáním okolního světa prostřednictvím akcí prostřednictvím koordinace smyslových (smyslových) zkušeností s fyzickými činy. V tomto období dochází k výraznému pokroku ve vývoji vrozených reflexů. Jak víte, děti tohoto věku dávají přednost podnětům jasných barev s efekty lesku, kontrastu, pohybu. Kromě toho se děti při budování svých vzorců chování snaží opakovat akce, a proto používají své tělo. Dojde k prvnímu kontaktu dítěte s jazykem.

Předoperační období (2-7 let)

Od věku 3 let dochází v životě dítěte k důležitým změnám. Začne brát první vzdělávací programy mimo domov, účastnit se vzdělávacího procesu. A to je velmi důležitá sociální složka. Dítě si začíná budovat sociální vztahy s ostatními lidmi, zejména v kruhu svých vrstevníků. To je zvláště důležité, protože v tomto období se jeho sociální vztahy vyvíjely pouze v rodině.

Jaké komunikační prostředky používají děti ve věku od 2 do 7 let? Navzdory skutečnosti, že ve věku 2 až 7 let se slovní zásoba dítěte rychle zvyšuje, jsou děti v tomto období zpravidla charakterizovány „sebestředným myšlením“. To znamená, že dítě hodnotí vše, co se děje, v souladu s jeho individuální životní zkušeností. Výsledkem je, že jeho myšlení v tomto období je statické, intuitivní a často postrádá logiku. Děti do 6 let proto mohou chybovat jak v okamžiku tlumočení událostí, tak v okamžiku vyjádření svého názoru na to, co se děje. Během tohoto období mají děti tendenci mluvit o sobě ve třetí osobě, protože ještě nemají jasně definovaný koncept „já“, který je odděluje od zbytku světa. Děti ve věku od 2 do 7 let projevují výrazný zájem a touhu po poznání. V této fázi mají děti ve zvyku předávat lidské pocity nebo myšlenky neživým předmětům, tomuto syndromu se říká animismus.

3. Období konkrétních operací (7-14 let)

V tomto předposledním období Piagetovy teorie začínají děti v určitých situacích používat logické myšlení. Během tohoto období mohou provádět úkoly složitější úrovně, úspěšně pomocí logických a matematických operací. Navzdory skutečnosti, že ve srovnání s předchozím obdobím představují významný průlom, v této fázi kognitivního vývoje mohou stále uplatňovat logiku s určitými omezeními: tady a teď, což se jim v této fázi zdá mnohem jednodušší. Stále nepoužívají abstraktní myšlení.

4. Období formálních operací (děti a mladiství od 11 let)

Toto poslední období je charakterizováno použitím logického myšlení za jakýchkoli okolností, včetně případů, kdy je nutné myslet abstraktně. Novinka této etapy ve vývoji dětského intelektu podle Piageta spočívá v tom, že si děti již mohou dělat předpoklady nebo hypotézu o neznámých předmětech a jevech. Počínaje touto fází dítě vnímá proces učení a získané znalosti jako celek, a nikoli jako seznam konkrétních témat, jako tomu bylo v předchozí fázi.

Doporučená literatura pro kreativní rodiče:

* Françoise DALTA „Na straně dítěte“

* Donald Winnicott „Malé děti a jejich matky“, „Dítě, rodina a vnější svět“, „Mluvení s rodiči“

* Alice Miller „Na počátku bylo rodičovství“, „Drama nadaného dítěte“

Připravila asistentka oddělení nervových chorob, psychiatrie a lékařské psychologie, psychoterapeutka, psychiatrička Ivanova Natalya Nikolaevna