2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Naposledy změněno: 2023-12-17 15:41
Problémy se studiem - první místo v žebříčku žádostí rodičů!
Toto je první a často jediná věc, která rodiče znepokojuje - „nechce studovat“, „nic ho nezajímá“, „žádná odpovědnost!“
Otázka: „Jaký výsledek chcete od své práce?“
- Odpovědět:
A) že ON bude zodpovědný
B) studovat dobře a samostatně
C) byl poslušný, plnil požadavky a požadavky, jako například: uklízel svůj pokoj, uklízel své věci, dělal výjimečně užitečné věci, na první pohled chápal, co se od něj požaduje, a projevoval vzácnou pokoru a tvrdou práci
D) zajímal se o knihy, historii, vědu, chtěl chodit do muzeí, divadel a obecně projevoval neodolatelnou touhu po duchovním rozvoji
E) měl v životě dlouhodobé cíle - zejména měl představu o tom, jak a kde bude vydělávat peníze, nejlépe ne fyzickou prací.
Výzkumné otázky:
- Jaký byl přínos rodičů ve fázi vývoje dítěte mladšího 14–15 let (v době podání žádosti) k utváření dovedností nezávislosti, odpovědnosti, motivace k úspěchu a zejména učení?
- prostředí pro rozvoj požadovaných vlastností u dítěte: emoční blízkost v rodině, uspokojení základních potřeb dítěte (bezpečí, intimita, láska, přijetí, respekt, uznání, samostatnost atd.)
- jaký příklad požadovaného chování rodiče předvádějí.
Závěr:
-Rodičovský styl: přehnaně ochranný, hyperkontrolní.
- Většina toho, co by dítě mohlo dělat podle věku - a) rodiče pro něj
Lyrická odbočka: o čem vlastně mluvíme?
Nezávislost je schopnost stanovit si cíle a cíle a dosáhnout jich.
Dva hlavní aspekty nezávislosti jsou svoboda vlastní volby a schopnost za tuto svobodu zaplatit, tj. předvídat výsledky jejich činnosti a nést za ně odpovědnost.
Nezávislý člověk ovládá sebe, a ne někoho venku.
Odpovědnost je osobní vůle, která se projevuje při kontrole lidské činnosti, vnitřní forma seberegulace.
Odpovědnost je schopnost uvědomit si, že kvalita života, úroveň úspěchu a seberealizace člověka závisí pouze na NÍ!
Odpovědnost je ochota dodržet všechny své sliby a plnit všechny své povinnosti nejlepším možným způsobem.
Odpovědnost je pochopení důsledků, které mohou mít za následek rozhodnutí nebo jednání samotné osoby.
Odpovědnost je nejen samoregulátorem aktivity jednotlivce, ale také indikátorem sociální a morální zralosti jednotlivce. Odpovědnost je odvrácená strana osobní svobody. Jedno bez druhého nemůže existovat.
Výhody odpovědnosti
Zodpovědnost dává důvěru v sebe a své přednosti.
Odpovědnost dává respekt - sebeúctu i respekt ostatních.
Odpovědnost poskytuje příležitosti pro sebeovládání a kontrolu nad vnější situací.
A nepřichází odnikud! Je zakoupeno! Přenáší to rodiče na dítě postupně spolu s nezávislostí. A to je dovednost!
Schéma formování dovedností nezávislosti (od 1, 5 let !!!):
Krok 1. děláme to pro dítě a ukazujeme JAK
Krok 2. Děláme to společně s dítětem, vedeme a opravujeme
Krok 3. dítě to dělá samostatně, kontrolujeme výsledek, pojistíme se
Krok 4. Dítě to dělá samo, NEKONTROLUJTE, přenášejte odpovědnost za výsledek na dítě.
Vraťme se k závěrům:
Volby dítěte v určité sféře života a každodenního života jsou špatně brány v úvahu, často jsou ignorovány nebo znehodnocovány (přátelé, zábava, zájmy atd.)
Existuje systém trestů v případě nedostatečného systému odměn, na negativní chování, selhání - emoční reakce je silnější než na úspěchy (trestáme za špatné, nechválíme dobré - ignorujeme nebo devalvujeme).
Srovnání dítěte s jinými (úspěšnějšími) dětmi, se sebou samým v tomto věku. Rozpor mezi vysokými očekáváními rodičů a nízkou úrovní aspirací a schopností dítěte.
Rodiče mají vyšší vzdělání, stabilní práci, přičemž neprojevují uspokojení ze života, práce - v rodině jsou často diskutovány a negativně malovány životní události související se sociální a domácí poruchou, vyjadřuje se nespokojenost s prací a aktivitami.
Výsledek:
V důsledku nadměrné ochrany a kontroly - nedostatek dovedností nezávislosti, dobrovolného chování a odpovědnosti dítěte za výsledky jejich činností. Formování dobrovolného chování je jedním z předpokladů úspěšných vzdělávacích aktivit.
Protože malé úspěchy dítěte nejsou brány v úvahu, ignorovány a znehodnocovány („Jen přemýšlej, čtyři! Dokážeš psát za pět !!!!“neúspěchy dítěte jsou emocionálně zdůrazněny - v motivační sféře si dítě utvořilo nikoli motiv pro dosažení úspěchu, ale motiv pro zamezení neúspěchu, a v důsledku toho pasivita, rigidita, což přímo vede k nízké motivaci k učení.
Pro rodiče je získání vysokoškolského vzdělání v dětství samo o sobě cílem a podle jejich názoru je klíčem k úspěšné budoucnosti (ve všech ohledech). Rodina zároveň nepředvádí pozitivní a konstruktivní příklady svého (vzdělávacího) úspěšného uplatnění v životě a práci. Z komunikace s rodiči je zřejmé, že koncept „vyššího vzdělání“je zredukován na koncept „získání diplomu, krust“. Dítě nechápe hodnotu vzdělání a nevidí vztah mezi životním úspěchem a vzděláním: „Právě teď na tom vůbec nezáleží!“, „A co? Mají vzdělání, co to dalo? “
V důsledku skutečnosti, že se dítěti nedostává patřičného stupně přijetí (se všemi nevýhodami a výhodami), jakož i pozitivního odrazu sebe sama (jste dobří, nejmilovanější, bez ohledu na to, co jste schopni) atd.), nejsou mu zdůrazňovány individuální vlastnosti a schopnosti - dítě si nevytvořilo pozitivní sebepojetí, obraz sebe sama jako dobrého a úspěšného. Podceňuje se sebeúcta, neexistuje víra v sebe, své schopnosti, chápání své jedinečnosti.
Konzultace se samotným teenagerem odhalila následující:
Dítě má nenaplněnou potřebu přijetí, respektování osobních hranic, rodiče nerespektují prostor dítěte, nepodporují jeho samostatnost, neprojevují důvěru ve své závazky, neprojevují respekt k jeho zájmům a preferencím. Postrádá pozornost, cítí se osamělý, necítí se být přijímán rodiči. Existuje pocit „špatnosti“, pocit viny za to, že neospravedlňuje očekávání rodičů. Protože touhy a potřeby nejsou uspokojovány, využívá mechanismus jejich odmítnutí („ano, nic nepotřebuji“, „nevím, co chci“).
Takže … chci vám připomenout, že hlavním požadavkem rodičů bylo „jak ho přimět učit se?“Studiem, pak obecně leží v rovině narušených vztahů rodič-dítě. A dítě potřebuje trénovat ne 2x2 = 4, ale víru v sebe, znovu se naučit „slyšet“své potřeby, naučit se bránit své hranice, které jsou tak nutné pro úspěšnou komunikaci a implementaci ve společnosti … Obecně platí, že nyní je toho hodně, co potřebuje!
A rodiče milují své dítě - o tom není pochyb! A mají o něj strach! A chtějí být šťastní! A jejich rodina se nijak neliší od většiny ostatních! A je charakterizován jako společensky úspěšný … Jen nevíte, co dělají! Nevědomě! Z nevědomosti, nedostatku zkušeností a dalších příkladů.
Vzdělávací motivace a úspěch ve škole, v tomto pro všechny těžkém období, není zdaleka to jediné, čemu by měli rodiče věnovat pozornost. Je nutné to vědět a zvážit hlavní úkoly vývoje adolescentů v tomto obdobía pomozte tyto vlastnosti rozvíjet!
A tohle:
• formování nové úrovně myšlení - pomoci rozvíjet schopnost více vidět a slyšet ve větším měřítku, ukázat alternativní a pravdivý obraz světa (svět je mnohostranný a vícebarevný)
• formování zájmu o jinou osobu jako osobu - ukažte osobním příkladem, projevte respekt k teenagerovi, upřímně se o něj zajímejte, vyzdvihněte a odrážejte jeho individuální vlastnosti a schopnosti. Mluvte o sobě, odhalte svůj vnitřní svět.
• rozvoj zájmu o sebe sama, touha porozumět svým schopnostem, činům, formování primárních dovedností introspekce - přiblížit teenagera porozumění sobě, svým potřebám.
• rozvoj a posilování pocitu dospělosti, formování adekvátních forem prosazování nezávislosti, osobní autonomie - důvěřujte teenagerovi, respektujte jeho touhu po autonomii, poskytněte maximální podporu při formování jeho nezávislosti, respektujte jeho osobní hranice.
• rozvoj sebeúcty, vnitřní kritéria pro sebehodnocení - nekritizovat jeho osobnost, ale hodnotit jeho činy, neponižovat, nesrovnávat se s ostatními.
• rozvoj forem a dovedností osobní komunikace v vrstevnické skupině, způsoby vzájemného porozumění - zajímat se o svůj sociální kruh, vést, sdílet zkušenosti, nekritizovat své přátele, neznehodnocovat žádnou formu jeho interakce s vrstevníky.
• rozvoj morálních kvalit, forem soucitu a empatie k druhým lidem - ukázat osobním příkladem, komunikovat, diskutovat.
Drazí rodiče! Děti a mladiství! Věnujte pozornost svému dítěti! Pokud vám NEJMENŠÍ ČÁST to, co bylo řečeno v tomto článku, připomnělo - vy, pokud opravdu a upřímně chcete šťastné dítě - neváhejte, obraťte se na odborníka! A ještě bude čas a příležitost - mít čas něco napravit
Doporučuje:
Klaun. Příběh Jedné Terapie
Klientka, velmi veselá a veselá osoba s velmi těžkým osudem, se na mě obrátila ohledně ztráty, kterou prožívala, přišla o matku. Stav smutku se začal rozlévat do somatických symptomů, ruce a nohy byly odneseny, bolela hlava, v těle byl pocit naprosté nepořádku, kutálející se z hory do propasti.
Mrtvé Vnitřní Dítě. Příběh Jedné Terapie
Klientka, mladá atraktivní dívka, přišla na konzultaci s problémem deprese. Život běžel dobře, v poslední době neustále plakala a první dvě hodiny práce byly úplně „mokré“… Klientka, mladá atraktivní dívka, přišla na konzultaci s problémem deprese.
Život Ve Stylu PARANOYA Nebo Příběh Jedné Zrady
Paranoidní osobnost se vyznačuje nadměrnou podezíravostí, nedostatkem smyslu pro humor a také promítáním svých negativních stránek na ostatní. Jelikož „ohrožení“je ve vnějších faktorech, „paranoidní“vnímá prostředí jako nepřátelské, což určuje jeho chování, vztahy s ostatními.
Pravidlo 12. První Krok K životu Vašich Snů Nebo Se Chovejte, Jako By
Jednou ze skvělých strategií úspěchu je jednat a mít pocit, že jste již dosáhli toho, o čem jste snili, že jste se stali tím, čím jste chtěli. To znamená přemýšlet, mluvit, oblékat se, jednat a cítit, kým byste chtěli být. Takové akce vyprovokují podvědomí k hledání kreativních způsobů, jak dosáhnout stanovených cílů, to znamená, že se vědomí snaží odstranit nápadný rozpor mezi požadovanou pozicí člověka a jeho aktuálním sociálním statusem.
Dětská Narcistická Terapie: Příběh Jedné Přítomnosti
Matka 6letého Sashy S. se na mě obrátila s žádostí o diagnostiku intelektuálního vývoje. Výsledky diagnostiky ve školce byly důvodem k obavám. Mámě bylo doporučeno poslat dívku do speciální školy. Zatímco jsem mluvil s matkou, tato diagnóza vzbudila mé pochybnosti.
