2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Naposledy změněno: 2023-12-17 15:41
Za poslední desetiletí se počet dětí, které se cítí méněcenné a nejisté kvůli školním problémům, již v 1. až 4. ročníku zvýšil téměř 10krát, a počet žáků základních škol, kteří mají obavy z učení a učitele, se zvýšil 8krát. Více než polovina žáků na primárním stupni vzdělávání hluboce prožívá různé školní problémy; třetina dětí je frustrována potřebou dosáhnout úspěchu, být si nejistá sama sebou, svými silnými stránkami a schopnostmi Sociální úspěch je integrativní charakteristikou osobnosti, která určuje přítomnost subjektivních hodnotových úspěchů žáka v sociálně významných aktivitách, interakci, řešení životně důležité problémy a přispívající k překonání negativních okolností socializace studenta.
Mladší školní věk je citlivý na formování motivů k učení, rozvoj stabilních kognitivních potřeb a zájmů. Tento věk je charakterizován formováním adekvátního sebevědomí, rozvojem kritičnosti vůči sobě i druhým, asimilací sociálních norem a morálním vývojem. Správnou kombinací znalostí získaných z vlastních zkušeností a z komunikace s dospělými a vrstevníky si dítě vytváří přiměřené sebevědomí. Účelová práce na sociálním úspěchu v tomto období je proto nejefektivnější.
Je dobře známo, že období začátku školní docházky je pro dítě obtížné, a proto význam vztahů mezi dítětem a rodičem v tomto období zdůrazňuje značný počet autorů (V. S. Mukhina, L. A. Venger, K. V. Bardin, L. I. Bozhovich, GA Tsukerman). Je třeba poznamenat, že studií psychologických mechanismů vlivu rodičů na účinnost adaptace dítěte na situaci školní docházky je málo a z velké části mají popisný teoretický charakter (VKLoseva, TA Guseva, AI Lunkov).
Rodiče ponořeni do každodenních problémů, zaneprázdnění prací, pohlceni mnoha povinnostmi, často nemají čas a energii na spolupráci s dítětem. Nedostatek komunikace a interakce vede k nedostatku jasných znalostí a představ o psychofyzických charakteristikách dítěte, jeho zájmech a schopnostech, úspěších a selháních v procesu vývoje.
Sociální úspěch žáka základní školy je výsledkem společných aktivit vzdělávací instituce, učitele základní školy, rodičů a samotného dítěte, jakož i podmínkou sociální výchovy jednotlivce, indikátorem sociálního vzdělávání dítěte zdraví. Složky sociálního úspěchu žáka základní školy jako indikátoru sociálního zdraví člověka jsou: morální (dodržování sociálních morálních norem, přítomnost pozitivních sociálních hodnot, sociálně psychologické (sociální orientace, sociální přizpůsobivost, spokojenost); činnost (sociální aktivita, sociální kompetence, úspěšná zkušenost).
Formování sociálního úspěchu žáka základní školy je systémotvorným cílem sociálních a vzdělávacích aktivit učitele základní školy. Jedná se o celostní proces, který zahrnuje začlenění dítěte do sociálně pozitivních typů aktivit, vyjádřených v jeho činnosti za účelem dosažení zamýšleného výsledku, spojených s jeho individuálním povědomím, kolektivním a veřejným uznáváním dosaženého úspěchu.
Pokud jde o věk na základní škole, o úspěchu výchovy a vzdělávání lze hovořit jako o druhu úspěchu (úspěchů) dítěte v sociálně významných aktivitách (studium) a jeho uznání ostatními účastníky vzdělávacího procesu (učitelé, rodiče, reference skupina). Současně nelze brát v úvahu úspěch dospělých v procesu výuky a výchovy dítěte, protože v pedagogickém procesu je úspěch jeho účastníků propojený a vzájemně závislý.
V moderních podmínkách potřebuje měnící se společnost vzdělané, morální lidi, kteří se dokážou samostatně rozhodovat ve zvolené situaci, jsou schopni spolupráce, vyznačují se mobilitou, dynamikou, konstruktivitou, jsou připraveni na interakci a mají smysl pro odpovědnost za osud země. Na druhé straně ve společnosti dochází k expanzi sociálních problémů, které mají na jedince destruktivní účinek, což vyžaduje od moderního člověka zvláštní stabilitu a vitalitu.
Nový, sociální řád, ovlivňuje systém sociální výchovy, navržený tak, aby vytvořil společensky úspěšnou osobnost, schopnou rozvíjet, konstruktivně řešit sociální problémy. Zvláště proces formování, sociální úspěch je důležitý pro věk základní školy, kdy se pokládají základy pro budoucí život. Osud jednotlivého dítěte, trajektorie jeho budoucího vývoje a osud budoucnosti naší země jako celku závisí na učiteli základní školy. Učitel pro dítě v tomto věku, navzdory všem sociálním a osobním změnám; zůstává referenčním agentem socializace. Při plnění tak důležité sociální a profesní role proto musí vzít v úvahu globální a místní dopady nového sociálního prostoru, hodnotové a ekonomické problémy moderní rodiny, změny v osobním rozvoji dítěte - studenta primárního škola. Formování sociálního úspěchu dítěte je ovlivněno charakteristikami daného věku - relativně malým množstvím subjektivních zkušeností, znalostí, dovedností, zvědavosti, zvláštní emocionality, důvěry v učitele a jeho vyčleněním jako významné osoby. Jak se mladší student vyvíjí, zvyšuje se množství znalostí a dovedností a rozvíjí se pozornost, představivost, paměť a vůle. Rostoucí komplexnost vzdělávacích aktivit přispívá k projevu sociální aktivity, nezávislosti, iniciativy a postupně roste touha po sociálním úspěchu.
Doporučuje:
Máma Nemiluje, Táta Nechválí. Sociální Scénáře
Sociální scénáře - to jsou způsoby interakce s ostatními lidmi a společností jako celkem, způsoby, kterými navazujeme a udržujeme (nebo přerušujeme) kontakty - jakékoli kontakty a spojení, a to jak v podnikání, tak v osobních vztazích, a dokonce i v našem vlastním vnitřním světě (vztahy mezi částmi osobnosti, například mezi vnitřními postavami).
Pohled Psychologa: Sociální Sítě, Počítačové Hry, Internet
Tento týden měl jít do rádia program s mojí účastí na téma internet, sociální sítě a počítačové hry. Přenos byl zrušen, ale vývoj zůstal a rozhodl jsem se je sdílet ve formě blogu ve formátu otázek a odpovědí. V dnešní době je role internetu a sociálních sítí velmi vysoká.
Sociální úzkost - Co Dělat
Každý den máte úzkost … Přesněji řečeno, každý člověk zažívá úzkost každý den. Pokaždé, když přijde na posouzení, zda můžete něco udělat, nebo ne. A protože žijeme ve společnosti, většina našich záchvatů úzkosti, tak či onak, je spojena se životem ve společnosti.
Sociální Skener: Jak Pochopit, Jak člověk žije Při Prvním Setkání
Považuji za důležité učinit rezervaci, že nevítám stereotypy a generalizace. Poté, co jsem pracoval s klienty jednotlivě po dobu 10 let (výuka mluvené angličtiny je moje hlavní parafie), jsem se ujistil, že každý člověk je osoba, která by byla sobecky upravena tak, aby odpovídala jakémukoli rámci.
Rodinné Cíle A úspěch. Cíle Moderních Mužů. Pět Typů Rodinných Problémů Kvůli Rozdílům V Chápání Pojmu „úspěch“a Cílů V životě
Rodinné cíle. Když jsem před dvaceti lety začal praktikovat rodinnou psychologii, přesně tak to bylo. Asi třetina konfliktů v lásce a manželských párech vznikla právě z těchto důvodů: dříve byl rozdíl v životních cílech způsoben obvyklým způsobem života a stereotypy života rodičů.
