Lekce Bez Opasku A Validolu

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Naposledy změněno: 2024-01-15 16:05

Začal nový školní rok, někdo poprvé vzal své děti do neznámého a stále atraktivního světa školy. Promluvme si o tom, co tam dítě čeká, a jaké zkušenosti rodičů jsou s touto událostí spojeny.

První rok studia je bezpochyby krizovým obdobím jak pro dítě, tak pro rodinu jako celek. Mění se místo dítěte ve společnosti, mění se způsob života, zvyšuje se psychická zátěž. Každodenní vyučování vyžaduje trvalou pozornost, intenzivní duševní práci. Fyzická aktivita je výrazně omezená. Pokud dítě chodí do školy ve věku 6 let, pak pro něj zůstává hlavní činností hra, a nikoli vzdělávací činnost, jako u sedmiletých.

Dítě přichází do zcela nového prostředí pro vrstevníky i dospělé. Přirozenou potřebou dítěte, snížit úzkost a nepohodlí, bude budování osobní bezpečnosti, a to navazování osobních kontaktů se spolužáky (bylo by hezké, kdyby ve třídě byly dříve známé děti dítěti), vytváření obrazu sebe sama ve zpětné vazbě od učitele, seznámení se školními požadavky (disciplína, vzhled, režim). Ne všechny děti jsou na takové testy připraveny, značná část dětí se s takovou psychoemotivní zátěží nedokáže vyrovnat, je velmi citlivá na kritiku vrstevníků i dospělých, stahuje se do sebe, aniž by dostala potřebnou podporu.

V prvním období školního života prožívá malý muž obrovské množství emocí. Zmatek. V tuto chvíli se osobnost dítěte ještě nevytvořila a požadavky na něj jsou značné. Dítě hledající odpovědi na otázky: Kdo jsem? Kde jsem? Co jsem?

Hněv. Potřeby dítěte jsou zcela podřízeny vzdělávacímu procesu: musíte se soustředit, mobilizovat intelektuální a fyzickou sílu. Dítě obsahuje svou spontánnost, aniž by vyjadřovalo své myšlenky a emoce, po dlouhou dobu je udržováno ve statickém stavu s velkou chutí štěbetat a skákat.

Zklamání. Rodiče slíbili úplně jiný obraz školy: bude to zajímavé, zábavné, novým způsobem. Z tohoto seznamu se zpravidla očekávání shodují pouze „novým způsobem“, vše ostatní způsobuje bouři rozhořčení a zklamání.

Strach … Jedná se o velmi silnou a živou emoci, která vzniká v reakci na zjevné nebo vnímané nebezpečí. Existuje mnoho věcí, které mohou dítěti ve škole hrozit: mohou ho spolknout nebo odmítnout, bojí se, že to nezvládne, nesplní rodiče, požadavky učitelů, vlastní bar.

Hanba, vina. Nejsem jako ostatní!

Radost. Dělám na tom!

Překvapení, zájem …

Dítě, které nemá sílu vyrovnat se s adaptací, může ve vývoji ustoupit: tráví spoustu času s hračkami, neprojevuje sebeobslužné dovednosti, vyžaduje, aby se s ním jednalo jako s dítětem mnohem mladším, než ve skutečnosti je, odmítá období jeho povinností. musíte získat sílu a trpělivost, abyste svému dítěti pomohli zvládnout nové vývojové úkoly.

Samotný školní systém je bohužel postaven na srovnávání a hodnocení, a pokud se zapnou i rodiče a stanou se „pokračováním školy“, náročným, karhajícím a frustrujícím ve všech směrech, pak se dítě stane nesnesitelným. V lepším případě se vzbouří, v nejhorším se stáhne do sebe, bolestně prožívá svou samotu nebo se psychosomatika projeví (a to nejsou fiktivní příznaky, ale taková reakce těla na neschopnost psychiky se s tím vyrovnat náklad).

Vzdělávací proces je pod kontrolou učitelů a doma jsou rodiče obdařeni povinností kontrolovat „konsolidaci materiálu“. Nejen, že je práce ve škole obrovská, a dokonce i po škole pracovat a pracovat, dělat domácí úkoly. Fráze „dělat domácí úkoly“u mnoha rodičů (i těch zkušených) vyvolává velmi živé emoce. Pokud si tyto emoce nedokážou rodiče uvědomit sami a vyjdou bez přestrojení společně se zprávou „je třeba udělat domácí úkol“, pak dítě, které čte tyto přenosy, vnímá domácí úkoly jako „strašnou hrůzu“, jako trest, a snaží se všemožně tomu vyhnout.

A v důsledku toho budeme mít něco takového: „On (ona) se nechce učit, nemůžete to nutit, nic těší ani nezajímá …“

Letos ministerstvo školství slibuje odlehčení programu o 10–15%, to jsou velmi nepodstatná čísla a učitelé potřebují čas na reorganizaci na nový program. Zatím tedy nelze očekávat výraznou úlevu.

Jak minimalizujete stres rodičů a studentů při přípravě domácích úkolů? Zde je několik praktických tipů, které vám pomohou snížit stres při přípravě lekcí.

1. Organizované pracoviště a rutina

Dítě by mělo vědět, že má trvalé pracoviště, ne v kuchyni, když je to vhodné pro mámu, ne poblíž počítače, vedle otce, ale vlastní psací stůl s pohodlným osvětlením a polohou. Je také důležité připravit si lekce současně, takže dítě začne podvědomě vnímat proces jako něco konstantního a samozřejmého.

1. Nezbytné vezměte v úvahu vlastnosti svého dítěte … Pokud je například vždy mobilní a aktivní a neudrží delší dobu pozornost, nemůže si sednout a naučit se všechny lekce najednou, klidně je může udělat i několikrát za sebou.
2. Zvýraznit čas pomoci s organizací přípravy na lekci, zejména pro žáky základních škol, pomoc při řešení obtížných úkolů pro dítě, nevisejte dítěti za záda jako „Damoklův meč“, sedněte si vedle něj. Postupně každý den omezujeme svoji přítomnost ve výuce. Chvalte lekce, které jste udělali.

Pokud jste naštvaní, pak je lepší nepřijmout vysvětlení, nebudete mít dostatek trpělivosti a pak mohou přijít na řadu obvinění a tresty a úkolem je tomu zabránit.

Nebylo by nadbytečné, aby rodiče sami s psychoterapeutem pracovali na vlastních školních úrazech, aby se sami nebáli a nevystrašili dítě. Vaše školní historie se výrazně liší od jeho příběhu, pokud sami nezvýšíte tento počet náhod, vědomě nebo nevědomě.

Věnujte pozornost tomu, jak vaše dítě lépe absorbuje informace. Zpravidla se rozlišují tři typy vnímání informací: Audiály jsou ti, kteří v zásadě vnímají vše uchem. Takové děti neustále rozptylují zvuky, perfektně se zapamatují podle ucha, při vyslovování úkolu mohou hýbat rty, takže je snáze zvládnou.

Vizuál - viz „obrázky“, vnímej všechny nabízené informace, primárně pomocí zraku. Cizí zvuky méně zasahují do zraku, snáze si ho zapamatuje, když vidí text, něco si zapisuje nebo skicuje.

Kinestetika - pro takové lidi je důležité emoční posílení a budou vnímat spíše dotek než slova. Pro kinestetického člověka je obtížné soustředit pozornost, dá se snadno rozptýlit čímkoli; pamatuje si, jako pravidlo, vše jen obecně, musí mu být dovoleno se protáhnout, odpočinout si od vzdělávací práce. Vzhledem k zvláštnostem typu není těžké najít přístup k výuce toho či onoho dítěte.

1. Po škole dopřejte svému dítěti trochu času na hraní, relaxaci, načerpání sil a teprve poté ho nechte začít s přípravou lekcí.
2. Nenuťte své dítě, aby přepisovalo své domácí úkoly znovu a znovu, aby se dokonale přizpůsobilo. Čím více přepisuje, tím je unavenější a výsledek se zhoršuje a zhoršuje, i když se naučí všímat si nepřesností a blotů a přesně je opravovat, bude mu tato dovednost užitečná.
3. Hanba, vina, srovnání s ostatními nejsou nejlepší motivátory, snažte se je omezit na minimum. Chvalte dítě za malé úspěchy, za projevenou iniciativu. Nepřenášejte zkušenosti z minulých neúspěchů do aktuálního školního roku, vaše dítě roste, vyvíjí se a to, co bylo s obtížemi dáno, lze udělat jednodušeji a rychleji. Věřte v jeho přednosti a schopnosti.

Škola je jen součástí života, samozřejmě důležitou, ale kromě ní by dítě mělo mít také zábavný, zajímavý a bohatý život plný objevů a dobrodružství.

Ať školní roky přinášejí radost rodičům i dětem.