2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Naposledy změněno: 2023-12-17 15:41
Mnoho rodičů si myslí, že kognitivní aktivita je něco, co je dítěti vlastní, a ve chvíli, kdy jde do školy, bude se zájmem a radostí studovat. Ale oni se mýlí. Kognitivní činnost je něco, co je třeba rozvíjet od narození, aby dítě chodilo do školy s vysokou úrovní motivace. Zvědavost a zájem o svět je vlastní každému dítěti od narození. Hlavní věcí je uchovat a nerozlít tento zájem do věku 7-10-15 let.
Co lze udělat?
Ukažte svět dítětivzít ho do náruče. Ukažte, jak se ta či ona hračka zapíná, dejte vědět „co je v ní“, ať stojí za to ji rozbít. Ukažte různé předměty a řekněte, k čemu slouží. Ukažte dospělému dítěti svět hmyzu tím, že sedíte vedle něj a sledujete jeho život a mnoho, mnoho dalšího.
Komentujte své činy („Teď půjdeme ven, oblékneme si sako a boty, podíváme se, jaké lesklé boty máte a co na nich máme? Podívejme se společně, ach, houby atd.“). Čím víc si toho kolem sebe všimne, tím to pro něj bude zajímavější.
Nepřehlédněte žádné otázky dítěte. Pokud dítě položí otázku, máte dvě možnosti: buď na ni odpovíte, ale zde budete postaveni před nekonečnou řadu doplňujících otázek. Nebo přesměrujte otázku na dítě: „PROČ SI MYSLÍTE, PROČ?“. Právě na tuto otázku je zapnuta kognitivní aktivita dítěte. Začne přemýšlet a proč vlastně? A i když jeho odpověď není správná, nebo na ni hned nenajde odpověď, ale pokusí se a toto úsilí „dostat se na dno pravdy“je skutečným pokladem. Existují obtížné otázky, na které musí rodiče odpovědět (jsou to otázky smrti, lásky, hodnot atd.).
Zkuste své dítě rozvíjet všemi směry. Poslouchejte hlasy v lese a v ulicích města, věnujte pozornost zajímavým věcem v okolí (zajímavý strom, krásná kočka), pokládejte si různé otázky, sdílejte své zkušenosti, vyřezávejte, kreslete, vyzkoušejte nová jídla, navštivte různá místa s vaším dítětem. Nechte dítě mít víc než jen knihy nebo panenky. I hračky by měly být jiné. To vše obohacuje zážitek dítěte.
Udržujte zájem dítěte o podnikání nebo předmět. Kognitivní aktivitu nelze rozvíjet, pokud tomu rodiče brání. „Nedotýkej se, nechoď, nedělej to, já to udělám sám, ty jsi ještě malý …“. Pokud je dítě přitahováno k nějakému předmětu, zvedněte ho, zvažte to společně, řekněte o tom. Uspokojte zájem dítěte o toto téma. Pokud vám chce s něčím pomoci: vařte, uklízejte, nebraňte tomu. Pokud chce malovat, dopřejte mu úplnou svobodu projevu (nechť je to nejprve „kalya-malya“) a nezapomeňte chválit za vynaložené úsilí.
Pokládejte dítěti otázku každý den.: jaký jsi měl den? Co bylo pro vás nového a zajímavého? Pomůže mu to strukturovat vše, co se naučil, co se dnes naučil, a pomůže vám udržet jeho zájem o život a důvěru na vysoké úrovni.
Vše ve vašich rukou!
Doporučuje:
TĚLO JAKO CÍL ŽENSKÉ NARCISSICKÉ AKTIVITY. ČÁST 2
Chodím v cizím rouchu, Ale lidé mě okamžitě poznají Jako racek v cizím opeření. Grigor Narekatsi Při honbě za krásou brzy zapomněla na samotné hledání a stala se obětí svého vlastního stvoření. Stala se tak oslnivě krásnou, že to chvílemi vypadalo strašně, chvílemi nepochybně ošklivěji než nejošklivější žena na světě.
Vliv Otce Na Formování ženskosti
Je těžké přeceňovat vztah s otcem pro malou holčičku, jsou velmi důležité a mají významný, řekl bych, rozhodující vliv na formování ženskosti. Ve vztazích se svým otcem nebo blízkými muži (dědečkové, strýcové) si dívka vytváří představu o sobě jako o ženě, o své ženskosti, o svém ženském chování.
FORMOVÁNÍ SPOLEČNÉ ZÁVISLOSTI V DĚTECH
Každé dítě má pět inherentních vlastností: je cenné, je zranitelné, je nedokonalé, je závislé, je nezralé (charakteristiky podle konceptu Mellody P., Miller A.W., 1989). Nikdo si tyto vlastnosti nevybírá, je posedlý absolutně každým dítětem od narození.
METODY SAMOREGULACE A ODSTRANĚNÍ PSYCHOEMOTIONÁLNÍHO NAPĚTÍ U DĚTÍ
„Vytáhněte se“(pro děti od 5 let, NL Kryazheva) Dítěti je řečeno: „Jakmile cítíš, že se trápíš, chceš někoho praštit, hodit do něčeho, existuje velmi jednoduchý způsob, jak prokázat svoji sílu: polož dlaně kolem loktů a pevně přitiskni ruce k hrudi.
Obsession: Příčiny A Metody řešení Technik Kognitivní Behaviorální Terapie
Co je obsedantně kompulzivní porucha? Hlavní příznaky podle diagnostických kritérií DSM-IV pro tuto poruchu jsou: A. Přítomnost obsedantních myšlenek nebo obsedantních akcí (nebo obojí) po většinu dní. Obsese se vyznačují: 1. Opakující se a obsedantní myšlenky, touhy nebo představy, které se objevují ve stavu úzkosti a které pacienti označují jako nežádoucí, vyvolávají strach a úzkost.
