Čtení V Moderním Světě

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Naposledy změněno: 2023-12-17 15:41

Často mě oslovovali s takzvanými „školními“problémy: dítě od sedmi do 17 let se špatně učí / neodpovídá v hodinách / nedělá domácí úkoly / nechce jít do školy … atd. při zkoumání těchto dětí jsem věnoval pozornost jedné funkci. Jejich mentální procesy, které jsou základní pro učení ve škole, by mohly být v normálním rozmezí. Všechny tyto děti ale čtou nechutně. I 16letým. Nerozuměli ničemu, co četli, i když mi bylo dovoleno číst dvakrát a třikrát podle sluchu a pro sebe - jak pohodlné. Někteří se mohli zeptat „o čem jste četli?“opakovat odstavec téměř slovo od slova, ale bylo obtížné odpovědět na konkrétní otázky; s vynikající pamětí si mohli mechanicky zapamatovat text, ale pochopit, o co jde - ne, nikdy.

Všechny tečky na „i“pro mě udělalo setkání s L. A. Yasyukovou, kandidátkou psychologických věd, která se dlouhodobě zabývá problémy čtení a gramotnosti. Podle jejího názoru, se kterým lze jen těžko nesouhlasit, mají moderní vzdělávací programy (založené na fonematické metodě) jednu vadu: nemohou naučit dítě smysluplně číst. Učí pouze překládat písmena na zvuky a vyslovovat je. Jednotkou čtení je potom slabika, děti nevidí slova a věty, pouze slabiky. Jakýkoli text je pro ně soubor zvuků, které nemají žádný význam. L. A. Yasyukova vidí neschopnost číst jako příčinu následujících problémů: negramotné psaní a nedostatek konceptuálního myšlení.

Jako člověk, který miluje a umí smysluplně číst, jsem byl zděšen a našel jsem ve svém okolí i dospělé, kteří dávají přednost čtení videí na YouTube před čtením a nemají známky utvářeného konceptuálního myšlení: vyvozují závěry na základě bezvýznamného, ale živého rysu, nemůže klasifikovat a syntetizovat, předvídat události a doplňovat chybějící články v logickém řetězci.

Uvedu jednoduché příklady ze života. Nejprve - příklady o čtení. Mladý kolega na telefonu mě žádá, abych vám řekl o metodách a formách práce (nezáleží na tom, s kým a s kým).

- O! Ani nevíte, jaké máte štěstí! Učebnici mám v elektronické podobě a hned ji pošlu! Strana 40 - vše, co potřebujete, a krásný stůl na konci - raduji se.

- Ne, radši mi to řekni.

Tito. mezi volbou: získat původní zdroj a rychle (i v tabulce) se podívat na vše, co potřebujete, nebo si poslechnout dlouhý příběh bez přípravy, pravděpodobně tedy zmatený, s nevyhnutelnou ztrátou nějaké části informací, kterou si člověk vybere … nečíst. Dříve byly takové volby pro mě hluboce nepochopitelné, protože se zdálo, že vždy bylo snazší, jasnější a rychlejší naskenovat stránku očima než například poslouchat video (každý si přeci jen čte „sám sobě“rychleji, než mluví). Ukázalo se, že prostě umím číst. Mám štěstí.

Příklady koncepčního myšlení

Žena si koupí nabíječku pro svůj telefon. Náhodou se ukázalo, že je bílý, a ne černý, jako ten předchozí, který věrně sloužil mnoho let. A náhodou se to po pár dnech rozpadne. Jaký je závěr ženy? Najednou pro nás a přirozeně pro sebe se rozhodne už nebrat bílé „nabíječky“. Vidíme závěr učiněný na základě nevýznamného, ale nápadného rysu. Kolik dalších špatných rozhodnutí udělala bez koncepčního myšlení? Kolik skvělých příležitostí jste promarnili?

Další příklad se týká neschopnosti klasifikovat a organizovat: klient neustále ztrácí věci doma, ve vlastních skříních. Proč? Při pečlivé práci se ukazuje, že skříně jsou naplněny obsahem zcela náhodně a ubrusy jsou ve skříni se záznamy a dokumenty pro byt jsou s léky, ručníky s klobouky, ale ne se všemi, ale pouze se zimou jedničky. Je těžké tady něco neztratit. Mimochodem, při práci s tímto klientem jsem konečně pochopil logiku některých obchodů s oblečením, kde je zboží seřazeno podle barev. A pokud jste přišli pro rovnou sukni ve velikosti 42, pravděpodobně nebudete mít dost trpělivosti ji najít. „Topografický kretinismus“, který je nyní rozšířený a do jisté míry se stal módním, je založen také na nevyvinutém konceptuálním myšlení, kdy se člověk neliší v jasně formovaném obrazu světa (na fyzické úrovni) a je veden bezvýznamným značky: auto stojící na okraji silnice, vyhlížející zpoza rohu psa (skutečný případ). Tito. když uslyší: „Po 200 metrech vpravo a po dalších 300 metrech vlevo“mu v hlavě není položena trasa, protože je velmi nejasné, jak je dlouhá - 200 metrů a kde „vpravo“je také není tak snadné to zjistit.

Je na místě zmínit ještě jeden fenomén: pouze ten člověk, který má stejně rozvinuté (nebo ne) myšlení, je autoritou pro každého. Každý zná tyto případy, kdy je ignorováno, co řekl lékař, a schůzky sousedů se provádějí přesně. Lékař pouze vysvětlil problém a předpisy na své (vědecké) úrovni a soused, který neměl koncepční myšlení, řekl vše, co měl tento pacient k dispozici. A obecně vypadá jako důvěryhodný člověk.

Tito. neschopnost číst je neštěstí, které s sebou nese další neštěstí. To po svém dítěti určitě nebudete chtít.

Co dělat? Hledejte zajímavé texty a diskutujte o nich, věnujte si čas. Naučit se číst ze starých učebnic pomocí vizuálně logické metody usilovat o to, aby se odstavec stal jednotkou čtení. Naučte se číst před školou. Pokud dítě přijde do školy již dobré ve čtení, určitě se to bude snadno učit, protože porozumění všem ostatním akademickým disciplínám a akademický výkon ve všech předmětech závisí na stupni zvládnutí čtení. Už jsme mluvili o tom, jak je to důležité pro každodenní život.