Téměř Smyšlené Příběhy. "Lysik"

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Naposledy změněno: 2023-12-17 15:41

# Téměř smyšlený příběh 1

Lysik

Lysik je dívka, které nebylo ani 6 let. Ve skutečnosti se jmenovala Maria. To chtěl její dědeček. Matce a tátovi to nevadilo, a tak jí toto jméno zůstalo.

A začala si říkat plešatá. Vzhledem k tomu, že na hlavě neměla téměř žádné vlasy. Nerostly. Nebo spíše rostly a pak vypadly … a nějakou dobu téměř nebyly na hlavě. Bylo tam jemné, měkké vlákno. Jako miminka.

Maria už nebyla dítě, ale dívka a opravdu chtěla, aby měla krásné, dlouhé, nadýchané vlasy. Stejně jako její oblíbená panenka - Alice, kterou jí dal její dědeček k narozeninám.

Ale vlasy na její hlavě byly „nezbedné“a nechtěla růst a být poslušná.

Proč se to všechno stalo, nebylo nikomu jasné. Snažili se Marii uzdravit různými způsoby. Ale všechno nepomohlo. Lékaři pokrčili rameny.

Vyzkoušeli různé léky, prováděli terapeutickou terapii s inovacemi a výsledek byl - ne. Chvíli to vypadalo, že se to zlepšuje, a pak vlasy znovu vypadly.

A Maria se znovu stala plešatou. Současně se také změnil její vnitřní stav a nálada. Začala být velmi rozmarná, svým způsobem agresivní, úzkostlivá, hysterická … Rychle se unavila a projevila hodně vzteku.

Rodiče chtěli připravit svou dívku na dospělost. Jít do školy. A najali pro ni různé lektory.

Jeden z nich „vytesal“z Marie ve svém neúplném 5 letech téměř hotovou žákyni 1. stupně. Mimochodem, Maria měla na svůj věk pozoruhodné intelektuální schopnosti.

Byla velmi trpělivé dítě, pilné a pozorné. Maminka jí řekla, že pokud se bude dobře učit, narostou jí vlasy a stane se nejkrásnější dívkou na světě.

Maria se velmi snažila. Učitel také. Ostatně exponenciální výsledek pro ni byl důležitý. Ukázat, že její student umí číst, psát a počítat. Pak by rodiče byli s její prací spokojení a znovu by se na ni obrátili.

Když Maria ovládala dovednosti psaní, čtení a počítání, narůstalo velké množství vnitřní únavy, napětí a únavy …

V jejím věku byla malá dětinská neplecha, spontánní zvědavost, veselost a jiskřivá radost. Naopak, v jejích očích se četl stav dospělého, „vyčerpaného“životem.

Přišla doba, kdy bezprostředně po Mariiných studiích se ze silného vnitřního napětí začala objevovat hysterie. Dívka jednoduše spadla na podlahu, začala plakat, křičet, vztekat se, házet různé předměty.

Jako by se potlačená agrese již nemohla hromadit a ona se neovládala - vylévala ji. A pak se uklidnila, jako pták „se zlomeným křídlem“… Impulzivně sebou škubala dětská křídla.

Rodiče se poradili a na rodinné radě rozhodli, že je nutné změnit učitele. Ano, jejich dívka skvěle četla, psala a počítala. Vezměte ji a pošlete ji do první třídy.

Problém ale je - psychicky se nedokázala úplně vyrovnat se svými emocemi! Nebyla připravená a nevyzrála psychologicky na školu a její požadavky.

Vzhledem k tomu, že byla nemocná, do školky nikdy nechodila. S ostatními dětmi jsem nenašel „společný jazyk“. A kvůli jejím vnějším „vadám“ji některé děti považovaly za „černou ovci“. A sama Maria se k nim chovala velmi nejistě, byla nesmělá, styděla se za svou „ošklivost“…

Děti nechtěly být přáteli s podivnou dívkou, která neměla vlasy na hlavě a která v jejich přítomnosti většinou mlčela, téměř se neúčastnila her, byla smutná, smutná.

Rodiče se rádi „pochlubili“ostatním známým, že jejich dívka je ve vývoji intelektuálně před mnoha dětmi. Za to nešetřili.

Ale přesto se styděli, že jejich dívka byla ve srovnání s jinými dětmi nějak „zvláštní“. Mezi svými vrstevníky opravdu vynikla.

Maminka začala číst spoustu všech druhů literatury na psychologická témata. A došla k závěru, že její dívka potřebuje učitele nejen obyčejného, ale s psychologickým vzděláním a zkušenostmi.

Takového učitele našli takříkajíc známí „na letní šaty“.

Tato učitelka navrhla novou metodiku vývoje svého dítěte. Byl to integrovaný přístup - intelektuální pronásledování se střídalo s kreativním. Navíc byl kladen důraz na kreativitu, hru. Říkalo se, že dítě se učí světu a je pro něj snazší učit se přesně formou hry.

V této formě dochází k přijetí dítěte, jeho různých smyslových projevů: radost, potěšení, zášť, hněv, agresivita, podráždění, překvapení …

Právě to, co v mnoha rodinách, a zejména v rodině malé Marie, nebylo možné vyjádřit dětinskou formou, která by pro ni byla přijatelná. A byl tam zákaz vyjadřování „negativních“pocitů: vztek, zášť, agrese …

Když se jí před očima dětství objevila nová učitelka s obtížným „jménem“pro Marii - Elizaveta Kirillovna, měla mnoho smíšených pocitů. Samozřejmě byla spousta nevyčerpatelné přirozené zvědavosti dětí na všechno nové a zároveň tu byla decentně neovladatelná úzkost.

Kdo je tento nový a neobvyklý člověk? Co ji teď bude mnohokrát učit a nutit, co je pro ni tak těžké.

Existoval také strach z trestu. Rodiče se mohli zlobit a trestat za svůj „nedbalý“postoj ke škole.

Ale překvapivě se všechno začalo dít nějak jinak, než jak to bylo během tréninků. Bylo to snadné, zajímavé a hlavně zábavné s Lizou (takhle si dívka začala na sebe volat učitele)! S ní se člověk mohl smát, radovat, být naštvaný, smutný a projevovat různé emoce, kterým rozuměla …

Díky tomu se Mary snadněji učila a skutečně žila. Všechny obavy se jaksi „magicky“rozpustily. Dívka začala být sebevědomější, což znamená, že byla šťastnější.

A přesto se začal dít ten nejdůležitější „zázrak“. Marii začaly narůstat vlasy! Nebyly ještě docela dlouhé, ale bylo docela možné svázat různé culíky a „kroutit“různé účesy …

Dívka teď měla vždy na stole jednu ze svých kreseb. Byla to dívka s krásnými, svěžími „zlatými“vlasy. Šťastně se usmála a vypadala velmi vesele. A kolem ní bylo mnoho pozitivních a příjemných věcí … Celkově z kresby vyzařoval radostný sen.

Maria nakreslila tuto kresbu na jedné z lekcí s Lisou. Představila se, když se na obrázku zobrazila. A když se podívala na nově vytvořené sama, vždy cítila dobré a lehké v duši z toho, že změny jsou možné. A může se stát přesně tím, co sama namalovala.

Při studiu s Lisou samozřejmě Maria také pokračovala ve studiu počítání, psaní a čtení. Ale hlavně to bylo kreativní, snadné, a proto pro dítě zajímavé. Nechybělo vyřezávání různých zvířat, ovoce, zeleniny, kreslení plastelínou na papír (speciální relaxační technika), kreslení postaviček z pohádek, příběhů vymýšlených samotnou Marií, barevných aplikací a ručních prací, výtvarných úkolů na „šplouchání“obtížných pocity a emoce …

Vnitřní svět dívky prostřednictvím hry a přítomnost člověka, který ji chápal a cítil v jejím životě - ožil. Koneckonců, Maria získala nejen svého milovaného učitele, ale také přítele, s nímž mohla svobodně sdílet vše, co ji znepokojovalo a znepokojovalo.

Z toho si Maria v duši začala být jistá, že svět kolem ní není tak hrozný, jak se jí od dětství zdálo. Že na světě je mnoho úžasných a zajímavých věcí. A dívka se začala celkově cítit lépe, fyzicky i emocionálně.

Vřelost a bezpodmínečná podpora, které se jí dostalo od Liziných tvůrčích aktivit, jí pomohla uzdravit se. A uzdrav se …

Hodiny výtvarné výchovy navíc dokázaly „vypilovat“její citlivost, „probudit“kreativitu a odhalit její potenciál.

Když šla Maria do školy, bylo pro ni zajímavé a snadné studium. Stala se mnohem sebevědomější sama sebou. Skoro mě to přestalo bolet. Naučil jsem se být přáteli a hrát si s ostatními dětmi a užívat si to. Stala se otevřenější a ne tak zranitelná jako dříve.

Souběžně, když byla dívka ve škole, také se zabývala kreativními aktivitami, čímž rozvíjela a udržovala svou emocionální a smyslnou sféru. Byly to v závislosti na věku: tanec, kresba, herectví a zpěv (zpěv) …

Dívka tedy získala komplexní vývoj, kde se spolu s rozvojem intelektuálních schopností aktivně rozvíjely její tvůrčí schopnosti a emoční inteligence, což rozšířilo její komunikační schopnosti.

Roky plynuly … Maria se stala úspěšnou mladou ženou, obchodní ženou. Získala vynikající vzdělání v oboru kadeřnictví. A otevřela síť svých kosmetických salonů.

Ale na jejím stole je stále malá kresba dívky se zlatými vlasy … To se stalo jejím talismanem a jednou - impulzem pro spoustu vnitřní práce na sobě, setkání s nádherným světem krásy a kreativity který zachránil svět jejích dětí …