Hra A Hračka

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Naposledy změněno: 2023-12-17 15:41

Mnoho dospělých věří, že hraní je jen zábava, která nemá nic společného s vážnými aktivitami v pozdějším životě dítěte: studiem, přípravou lekcí, zvládnutím specializace.

Odpovězme si na velmi důležitou otázku: proč dítě potřebuje hru?

1. Rozvoj člověka probíhá v jeho činnosti. Pro malé dítě je to hra, která určuje rozvoj intelektových, fyzických a morálních sil dítěte;

2. Ve hře se formuje kreativní představivost. Vytváří, vymýšlí, transformuje něco, dítě staví, tvoří, mění nejen okolní předměty, ale i sebe;

3. Hra je školou dobrovolného chování. ZNechte dítě stát na místě, nebude stát ani dvě sekundy, ale pokud bude tato akce zahrnuta do kontextu hry, bude cíle úspěšně dosaženo. Pamatujte: "Moře je znepokojené - jedna, moře je znepokojené - dvě, moře má starosti - tři. Mrznout!" Vždyť ti nejnepokojenější chlapci a dívky mrznou a stojí, dokonce i na jedné noze;

4. Hra - škola morálky v akci. Můžete dítěti vysvětlovat, „co je dobré a co špatné“, jak dlouho chcete, ale pouze pohádka a hra ho mohou naučit jednat a jednat v souladu s morálními požadavky prostřednictvím emoční empatie, prostřednictvím sám na místo jiného. Například dítě je od útlého věku vedeno k úhlednému jídlu, nikoli k drolení u stolu. Naše poznámky nejsou úspěšné. Můžete „zavolat o pomoc“hračku: „Mášo, snídala s tebou Stepashka? Jak je nedbalý! Podívejte se, jak jste to rozdrtili. Prosím, naučte ho opatrně jíst. Koneckonců, taková špína na stole je ošklivá? Jak si myslíte, že? . S největší pravděpodobností váš komentář dítě neurazí. Kromě toho bude mít cíl - jíst krásně a čistě ne kvůli splnění vašeho požadavku, ale aby nezklamal svou oblíbenou hračku.

5. Ve hře se dítě učí navzájem komunikovat, opakování sociální praxe, srozumitelné, umí řešit problémy a získávat zkušenosti v mezilidských vztazích

Proto je také velmi důležité, jaké hračky hrát pro dítě, protože díky němu se učí svět kolem sebe, ovládá nové akce, snaží se řešit nové a stále obtížnější problémy.

Svět moderního dítěte je nasycen velkým množstvím hraček a pro dospělé je často obtížné rozhodnout, která hračka je „užitečná“a která „škodlivá“pro dítě.

„Užitečné hračky“

Hračka by měla dítěti přinášet radost a potěšení, podporovat rozvoj, plnit zájmy dítěte, plnit jeho potřeby, být vzrušující a atraktivní. Soulad se zájmy samotného dítěte je nejdůležitějším požadavkem hračky. Při výběru hračky se však zájmy a úkoly dospělého a dítěte prolínají a často se neshodují. Dospělé jsou přitahovány vnější krásou, složitostí, bohatostí detailů nebo vývojovým významem popsaným v anotaci. Děti mají trochu jiné „priority“. Mohou dát přednost té či oné hračce, protože podobnou viděli od svých přátel, nebo proto, že vypadá jako známá pohádka nebo televizní postava. Co potom říká o „užitečnosti hračky?

Posílení aktivit dětí

Pouze pokud s hračkou budete chtít jednat (rozebírat a skládat, přesouvat různé části, přenášet, extrahovat nové zvuky, panenka může být dítětem i matkou, může sedět a stát, lze ji uložit do postele), dítě to chce vzít do vašich rukou a začít hrát. Optimální kombinace novosti a rozpoznatelnosti, přítomnost úkolu a pokyny pro jeho řešení jsou důležitou vlastností hračky, která stimuluje aktivitu dětí. Jako příklad můžeme uvést tak známé hračky jako pyramidy, hnízdící panenky, vložky, které samy „naznačují“správný způsob jednání. Předměty, které jsou pro děti zcela nové, neznámé a nesrozumitelné a které nemají ve své osobní zkušenosti obdoby, neposkytují „vodítka“k nezávislému jednání a spíše se nudí, než vzbuzují touhu hrát si.

Jednoduchost a cenová dostupnost

Někdy dospělým připadá, že čím více různých vlastností a vlastností hračka obsahuje, tím lépe. Například plastový pes na kolečkách, což je jak auto, tak telefon. Zdálo by se, že taková univerzální hračka otevírá široké spektrum možností aktivit dítěte. Ale - taková „rozmanitost“dítě pouze dezorientuje. Neví, co má dělat - řídit psa, krmit ho nebo mluvit po telefonu. Navíc není možné plně provést všechny tyto akce. Na takovém autě nemůžete nic přepravovat - nemůžete na něj nic dát a nikoho nedáte, telefonní přijímač stále padá a není úplně správné ho považovat za psa, protože je to stále telefon, a na kolečkách. V tomto ohledu by bylo mnohem užitečnější „oddělit“funkce a nabídnout dítěti tři objekty, které jsou odlišné a srozumitelné svým účelem a způsobem působení. Takové univerzální a oblíbené hračky, jako jsou míče, invalidní vozíky, kostky, panenky, jsou díky své jednoduchosti extrémně plastické, připouštějí nekonečné komplikace, tisíce nových kombinací a nenosí dítě. Otevřenost vůči různým akcím, flexibilita a jednoduchost jsou důležitými požadavky na dobrou hračku.

Podpora soběstačnosti

Možnost nebo nemožnost samostatného jednání dítěte závisí na některých bezvýznamných a nepostřehnutelných detailech pro dospělé. Například velmi zajímavá krabička pro malé děti s překvapením: jakmile stisknete tlačítko, vyskočí z krabičky kotě. Kde se ale toto tlačítko nachází? Pokud je nahoře (a potřebujete stisknout dolů), je vše v pořádku, dítě si bude s potěšením hrát samostatně a radovat se z náhlého vyskočení z kotěte. Pokud je však toto tlačítko umístěno tak, že je zapotřebí pomoc dospělého, který drží krabici nebo sám způsobuje vzhled kotěte, pak je nezávislá hra nemožná. To samé platí pro obrovské lvy, medvědy a další plyšáky. Mohou sloužit jako dekorace do dětského pokoje, ale dítě si s nimi jen těžko hraje.

Za „užitečné“lze tedy považovat hračky a herní materiály, které dávají impuls k poznání okolního světa, k samostatné a volné tvůrčí hře, které obohacují osobnost, aniž by narušovaly představu dítěte o světě.

„Škodlivé“hračky

Pozorování ukazují, že moderní dívky a chlapci předškolního věku změnili samotnou kvalitu dětské hry: stala se monotónní, agresivní, individualistická, takže je důležité, aby dospělí věděli o hračkách, které brání vývoji dítěte a narušují emocionální sféru a tvoří negativní povahové vlastnosti.

Jedná se o řadu elektronických dopravních prostředků, hudebních hraček. Všechny spojuje iluze jejich vlastní činnosti. Zmáčkl jsem tlačítko - auto odjelo, stisklo další - otočil. Je důležité, aby se malé dítě učilo předměty, sledovalo vzorce a porozumělo procesům. V tomto případě klamání tlačítek klame. Paradoxem je, že se zjevnou variabilitou akcí a svobodou volby je dítě předponou hračky. Hračka s ním manipuluje a nastavuje akční program. Pro dítě není místo pro aktivitu, pro jeho prezentaci, fantazírování a transformace, což znamená, že je také zpomalen vývoj dítěte.

Do 5 let se dítě s panenkou identifikuje. Panenky jako Barbie, Cindy nesmějí napodobovat svoji matku, což narušuje postoj dívek k mateřství. Proto je lepší známost s nimi odložit na 5-6 let.

Děsivé hračky, jako jsou monstrum panenky, příšery, podivíni, mohou přímo ovlivnit formování postavy. Dítě se jakoby nakazí hračkou, přijme obraz panenky a může se stát uzavřeným, nedůvěřivým a zlomyslným. Počáteční dojmy pro děti zůstávají po dlouhou dobu a ve věku 2, 5 až 5 let mají děti mnoho obav souvisejících s věkem, proč mu přidávat nové?

Zkreslený vývoj sféry emocí a pocitů dítěte usnadňují interaktivní panenky (a zvířata), které mají ve svém arzenálu mnoho reakcí na interakci s dítětem. V průběhu hraní, houpání a hlazení mohou takové hračky reagovat pláčem, poté nespokojenými zvuky, reagovat na dlouhou nepozornost nebo agresi, poté objetím a pak radostnými poznámkami.

Často se stává, že dobře koupená hračka je ta, která se líbí dospělým. A než si koupíte hračku pro dospělé, musíte si promyslet: „Dokáže další hračka dítě zaujmout, rozveselit? Je to přiměřené věku a schopnostem dítěte? Co ho může naučit? Je v tom nějaký náznak agrese nebo jiný negativní aspekt? atd. Stručně řečeno, výběr hračky je zodpovědné podnikání.

Mnohem později, v dospělosti, se dítě svobodně realizuje jako nezávislá, aktivní, odvážná a adekvátní postava. Není to hlavní úkol rodičů? Hledejte proto dobré hračky, které v první řadě povzbuzují dítě k jednání a tvoření.