Emoční Inteligence A škola

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Naposledy změněno: 2024-01-07 22:18

Který rodič nechce A-studenta?

Inspirujeme děti: abyste byli dobrým člověkem, musíte se dobře učit, tj. získáte vysoké známky návštěvou instituce, která je zapsána v rejstříku moderního vzdělávacího systému. Čím lepší je vysvědčení, tím silnější je naše hrdost. O to více důvodů sdílet své úspěchy s přáteli: moje dítě je vynikající student.

Ale tady je háček: rodina a škola vysílají dětem různé signály. Rodiče, za předpokladu, že rodina má zdravý vztah a starají se o blaho dítěte, dělají vše pro to, aby udrželi jeho zvědavost. Spoléháme na školu v naději, že hodnocení budou objektivní - ale přehlížíme lidský faktor.

Pokud jde o mé vlastní školní vzpomínky, jsem si jist, že každý z nás si dokáže v paměti vybavit alespoň pár případů znehodnocení vynikajících studentů. V první řadě jsou vynikající studenti znehodnoceni svými vrstevníky: „šest“, „hadr“a klasický shovívavý: „Ve škole jsou chytří lidé“a „v životě“. "Všechny výše uvedené řádky jsou příběhy, které mysl vypráví každému jednotlivci, aby si udržel svůj obraz krásného, inteligentního a spravedlivého člověka."

Student, který usiluje o znalosti a zároveň víceméně zapadá do politiky školy, dostává tento dvojitý signál:

Na jedné straně rodina mu dává vědět, že dobré známky mu udělají radost,

na druhou stranu, student chápe, že jeho touha po poznání způsobuje v sociální skupině, do níž nyní přímo patří, posměch.

Není překvapením, že názory spolužáků pronikají brněním neochvějnosti i u těch dětí, které se vyznačují sebevědomím a temperamentem. Potřeba být přijata a schválena činí vynikajícího studenta otázkou správnosti rodičovských prohlášení.

Osobní příklad. Moji rodiče jsou intelektuálové. V naší rodině byly obrazy, umělecká řeč vítány. Vyrostl jsem v domě s knihami a do pěti let jsem uměl dobře číst a „floridsky to zabalit“. Přirozeně mi na základní škole poskytovalo dobré známky intuitivní porozumění logice jazyka.

Jakmile jsem však vyrostl, okamžitě jsem pocítil bodavé bombardování svých spolužáků. Jakmile jsem vyjádřil svou myšlenku pomocí charakteristických konstrukcí řeči, třída se vrhla na mě otevřeně napodobit. Postupem času moje obvyklá expresivita řeči přišla vniveč a stále si pamatuji, jak jsem na sebe uměle vnucoval slang a snažil se získat špatnou známku z geografie, abych byl třídou přijat za podmínek, které byly diktovány skutečnou atmosférou školu, ne atmosféru, jakou si představovali rodiče.

S vyřízenými spolužáky. Co signály, které jsou vysílány vynikajícím učitelům?

Vynikající studenti nacházejí podporu u učitelů. Alespoň tak to bylo zamýšleno. Ale je tomu tak vždy? Stává se, že chování učitele šikanu zesiluje?

Učitel je člověk. Kvůli nedostatku důrazu na psychologické vzdělávání učitele a podpůrné finanční a emoční motivaci mnoho učitelů nevědomky vysílá signál vynikajícímu žákovi: „Myslíš si, že jsi nejchytřejší? "Potřeba sebepotvrzení ze strany učitele nutí vynikajícího studenta, aby si nechal svůj názor pro sebe a pokusil se uhodnout, který úhel pohledu je třeba vyjádřit." Boj o známky tedy přechází ve hru „Hádej, co chce učitel slyšet“. Klasickým příkladem je esej na téma „Co chtěl autor říci“, z čehož zpočátku vyplývá jednostranné uvažování o problému, což je interpretace autorova pohledu na svět, která je příjemná pro modernitu.

Aby bylo hodnocení objektivní, je nutné definovat jasná kritéria. Co je pro nás důležité v této fázi vyhodnotit? Gramatika a interpunkce? Používáte metafory?

Rozvoj racionality u člověka začíná teprve tehdy, když si učitel uvědomí, že jakýkoli názor si zaslouží své místo, protože je diktován osobní zkušeností studenta a v žádném případě nepodléhá hodnocení

Stojí tedy za to povzbudit dítě k honbě za známkami v systému, jejichž kritéria jsou rozmazaná, systém ignoruje psychologické zdraví člověka a emocionální a psychologický vysvědčení většiny vynikajících studentů vypadá takto:

Potlačení emocí - 5.

Nepřímost - 5.

Upřímnost sebevyjádření - 2.

Schopnost vyjádřit svůj vlastní názor - 2.

Zkrocení kritického myšlení - 5.

Doufáme, že v průběhu času začne vzdělávací systém v SNS zohledňovat emoční gramotnost. To se nestane, dokud se lidstvo nenaučí rozpoznat primát emoční pohody a porozumět tomu, jak zajistit našim dětem zdravou a silnou psychiku!

Přesto je možné a především nutné podporovat rozvoj emoční inteligence u studenta bez ohledu na známky doma. Můžete to zkusit takto:

1. Uvolněte tlak doma. Přestaňte dávat nejprve dobré známky. Dítě by mělo cítit, že je milováno ne pro něco, ale jednoduše proto, že je. Toto povědomí zajišťuje, že v budoucnosti bude člověk schopen budovat zdravé vztahy s ostatními lidmi na základě vzájemného respektu a vzájemné důvěry.
2. Všechny emoce jsou potřeba, všechny emoce jsou důležité. Vytvořte v rodině atmosféru, kde jsou všechny emoce uznány za existující a nezbytné. Každá emoce je přirozená. Je třeba mluvit o emocích. Proč se děti bojí vyjádřit své emoce? Protože prostřednictvím výchovy se v nich (a v nás všech) utváří určitý standard: takové a takové emoce lze cítit a rodič takové a takové emoce odsuzuje. Je jasné, že se pokusíme skrýt emoce, které rodič odsuzuje, čímž popřeme důležitou část nás samých.
3. Pokud jste učitel, uvědomte si, že váš dopad na emocionální zdraví dítěte je neomezený. Začněte zapojovat emocionální debriefing a hraní rolí, abyste posílili sebevědomí každého dítěte, přivítali různé úhly pohledu a rozvíjeli kritické myšlení. Zkuste se studenty projít sokratovským dialogem a „Dokaž mi to“. Hrajte Imaginarium, aby děti viděly, jak rozdílné je vnímání reality pro každého z nás! Obzvláště snadné je zahrnout taková cvičení do hodin cizího jazyka, biologie, geografie (hodiny kultury), historie a dalších humanitních oborů. Použijte vynalézavost a kreativitu, aby každý student byl vyslyšen!
4. Pokud jste rodič, inspirujte své dítě, aby se učilo příkladem, projevením vlastní zvědavosti. Chytrí rodiče mají chytré děti.
5. Vybavte dům čímkoli, co vzbuzuje nebo je schopno vzbudit zájem o dítě. Na rozdíl od rozšířeného přesvědčení, že dospělí prý lépe vědí, co dítě potřebuje, přijměte, že dítě samo vždy ví, co je pro něj zajímavé! Nespěchejte vnutit dítěti to, co je pro vás zajímavé! Současně je důležité vybavit život tak, aby rostoucí muž měl možnost zkoušet různé činnosti. Pouze tak bude schopen určit, k čemu tíhne a co ho nudí. Uvědomění si svých silných stránek vede k tomu, že je pro nás snazší zvolit si cestu životem - není to však to, co trápí většinu z nás, kteří vyrostli ve víceméně „klasické“atmosféře?
6. Vychovávejte a podporujte psychologa ve svém dítěti! Diskutujte o dynamice třídy. Společně analyzujte chování ostatních dětí a učitelů. Zamyslete se nad tím, proč učitel nebo spolužák jednal určitým způsobem. Důležité: Dbejte na to, abyste svým dítětem nepodněcovali k tomu, aby soudil jiné děti, ani ho neobraceli proti němu tím, že si zahrajete na psychologa. Pomozte svému dítěti respektovat každý úhel pohledu. Pokud si všimnete, že v chování dítěte je nepřátelství a arogance, je to příležitost, jak o tom společně otevřeně a pozitivně diskutovat.

Vzdělávací systém, jako každý systém, je skupina lidí, kteří se chovají určitým způsobem. Změnou vzorců chování, motivací a aspirací každého jednotlivce můžeme změnit destruktivní aspekty systému. Nebudu originální, pokud vás vyzvu, abyste začali od sebe. Všichni máme prostor růst a usilovat o to. Tajemství je slyšet sám sebe a přiznat svou úžasnost - a bouřkové mraky se rozplynou!

Lilia Cardenas, integrální psycholog, učitel, psychoterapeut