Karpmanův článek O Karpmanově Trojúhelníku

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Naposledy změněno: 2023-12-17 15:41

Pohádky a dramatická analýza skriptů

autor: Stephen Karpman (Karpman S. B., 1968)

Na vědomé úrovni pomáhají pohádky vštěpovat mladým lidem sociální normy, ale podvědomě mohou poskytnout určitý počet atraktivních stereotypních rolí, míst a plánů pro putující životní scénář. Vědecká analýza skriptů dosud spočívala na matici scénářů (viz Claude Steiner, bulletin o transakční analýze, 1966). V tomto článku představím diagramy pro dramatickou analýzu scénářů pomocí známých příkladů ze známých pohádek.

Drama lze analyzovat jako změnu role a pozice v časovém kontinuu. Intenzita dramatu je ovlivněna počtem přepnutí za určité časové období (rychlost scénáře) a kontrastem mezi přepínanými polohami (přejížděním scénáře). Nízká rychlost a švih jsou nuda. Časování každého spínače se mění nezávisle, od náhlého po bezstarostné.

1. SCHÉMA ÚLOHY

Stejně jako je analýza stavu ega součástí strukturální a transakční analýzy, analýza rolí je součástí analýzy her a scénářů, identifikace entit zapojených do akce. Slogan na osobním „tričku“obvykle představuje slogan jeho scénářské role. S tímto sloganem to lze zjistit, často přímým dotazem, jakou roli člověk v životě hraje.

Osoba „žijící v pohádce“má obvykle zjednodušený pohled na svět s minimem dramatických charakteristik. Diagram rolí poskytuje prostředky pro vizuální organizaci této sady klíčových entit v terapii. Když člověk zná svou „oblíbenou pohádku“, lze klíčové role vypsat do kruhu a poté vybrat životní role. Méně často je zpracován v opačném pořadí a klasický příběh je poté objeven a přiřazen k rolím. Tato živost a obraznost v popisu akce je užitečnou podobností s analýzou her.

Šipky v diagramu neoznačují sled akcí, ale pravidlo, že všechny role jsou zaměnitelné a že člověk může čas od času hrát každou z nich a čas od času může vidět další osoby, například terapeuta, v žádném z nich. Někteří lidé mohou vykazovat projevy nebo rysy několika z nich současně, jako v případě Červené Karkulky (viz níže), která chvílemi vypadala jako babička a chodila jako dřevorubec. Vyrůstání pro Červenou Karkulku může znamenat nejprve hrát roli matky a později - babičky. Pravidlo zaměnitelnosti je stejné jako v herní analýze, kdy čas od času člověk ztratí každou stranu ve své hře, nebo v analýze snů, kde „každá vysněná postava je snílek“. Terapii nelze dokončit, dokud nebude analyzována pozice osoby v každé roli.

Příklad Karpmanova trojúhelníku

Obrázek 1. Schéma rolí

2. DRAMATICKÝ TRIANGLE

K popisu emocionálních permutací, které jsou dramaty, jsou v dramatické analýze zapotřebí pouze tři role. Tyto procedurální role, na rozdíl od výše uvedených rolí obsahu, jsou Pronásledovatel, Spasitel a Oběť. Drama začíná, když jsou tyto role stanoveny nebo očekávány publikem. Žádné drama nebude, dokud se role nevymění. To je indikováno změnou směrového vektoru v diagramu. Pro ilustraci některých použití teorie budou uvedeny příklady ze tří příběhů.

A. V Pied Piper z Hamelnu

Hrdina začíná jako Spasitel města a Chaser krys, poté se stane obětí Majorova pronásledování dvojitého přechodu (srážení poplatku) a ze msty přejde na pronásledovatele městských dětí. Major přechází z Oběti (krysy) na Spasitele (najme Pied Piper z Hamelinu), na Pursuera (dvojitý kříž), na Victim (zemřely mu děti). Děti přecházejí z Lovených obětí (krysa) na Zachráněné oběti a Oběti pronásledované jejich zachráncem (vylepšený kontrast).

B. V Červené Karkulce

Hrdinka začíná jako Spasitel (jídlo a společnost pro babičku, S? F a přátelství a pokyny pro vlka, S? F). V alarmujícím přepnutí se z ní stane Oběť pro pronásledujícího vlka (P? F), která se zase díky neočekávanému přepnutí stane Obětí dřevorubce Chasera (P? F), který v této akci hraje dvě role současně (zvýšení rychlosti) - Spasitel Červená Karkulka a babičky (S? LJ). Podle jedné verze hraje Červená Karkulka všechny tři role, když skončí jako Pronásledovatel a se dřevorubcem sešívá kameny do vlčího žaludku. Přepínače babičky jsou následující: F? S, F? P, F? S; vlk - F? S, P? F, F? P (směr šipek označuje iniciativu, písmena označují polohu účastníků v trojúhelníku).

C. V Popelce

Hrdinka se přepne z dvakrát pronásledované oběti (matka, potom sestra) na třikrát zachráněnou oběť (kmotra víly, poté myš, poté princ), opět na pronásledovanou oběť (po půlnoci), poté na oběť, která je zachráněna znovu. Hrubou kvantitativní analýzu intenzity dramatu lze provést sečtením přepnutí: WSP (dvakrát pronásledovaná oběť)? Zsss (oběť má být uložena třikrát)? Zhpp? Ws = 8 přepínačů.

Drama je srovnatelné s transakčními hrami (psychologické hry), ale drama má více událostí, více událostí a jeden člověk často hraje dvě nebo tři role současně. Hry jsou jednodušší a obsahují pouze jeden hlavní vypínač. Například v „Jen se ti snažím pomoci“je jedno otočení v dramatickém trojúhelníku: Oběť se přepne na Pronásledovatele a Spasitel se stane novou Obětí.

Karpman-Bern dramatický trojúhelník

Obrázek 2. Dramatický trojúhelník

3. SCHÉMA POLOHY

A. Drama

Lokalizační diagram usnadňuje přepnutí na místo k hlavnímu vektoru osy Near-Far, jehož oba póly jsou jemněji odstupňovány na Closed-Open a Public-Private. Drama se projevuje změnou polohy a je umocněno Scenario Breadth (z domova do tanečního sálu hradu, z Wuthering Heights do Číny, z domova do Oz atd.) A Scenario Speed (měnící dobrodružství Pinocchia, Ulysses atd.) … Lze přidat mnoho dalších faktorů, jak pro zvýšení vnímaného stupně kontrastu, tak pro posílení role-playing drama, jako je denní doba nebo roční období, teplota, hladina hluku, blesky, velikost, nerozpoznatelné symboly atd. Počasí a krajina hrají významnou roli v historických románech, které ukazují, jak se mění s tím, jak se vyprávění mění.

Diagram je zde očíslován pouze pro odkaz na seznam příkladů pod ním, které jsou převzaty jak z pohádek, tak ze skutečných míst v životě.

Psychologie dramatického trojúhelníku

Obrázek 3. Diagram umístění

1. Mýtina v lese, rybník, nádvoří, střecha, otevřená loď.
2. Trh, hřiště, pouliční průvod, bazén, stadion, silnice.
3. Pec, ložnice, poradna, mozek.
4. Krčma, divadlo, stánek pro svědky, přednáškový sál, výtahy, zamčené místnosti, supermarket, kasino, nemocnice.
5. Létající koberec, kopec, půvabná zahrada, mléčná dráha, tundra, obloha, poušť, prérie, tiché pobřeží, safari.
6. Kouzelná království, lodě, lyžařská střediska, bojiště, letní pláže, evropská města, Timbuktu, Nebe.
7. Jeskyně, jeskyně, perníková chaloupka, žalud velryb, hradní věž, vesmírná stanice, egyptská hrobka, podvodní zvon, podzemní chodby, rakev.
8. Říše divů, hrady, prázdný hotel, polepšovna, otrocké pokoje, kasárna, kabarety, katedrály.

Myšlenka skutečně cestovat mezi některým ze dvou výše uvedených míst v jeden den odhaluje drama střídání míst. Pro jemnější analýzu umístění lze vytvořit diagram v diagramu. Chcete -li to provést, musíte překreslit celý diagram rozložení v každé z osmi samostatných částí. Několik takových příkladů by bylo těch, které zahrnují kontrast uzavřenosti v otevřeném prostoru (pouliční telefonní budka, kosmická loď atd.) Nebo bytí v uzavřeném prostoru, který je soukromý i veřejný současně (svatební kaple, společenská místnost, atd.).).

B. Strukturování prostoru

V terapii lze lokalizační diagram použít k vizuální ilustraci prostorových změn, které člověk provádí, a zároveň k porovnání s ostatními. Může být užitečné ukázat vzorce pohybu osoby a přirovnat je ke schématu scénářů. Mnoho klasických příběhů má vzory Odyssey, které zahrnují hodně cestování, zatímco jiné mají dlouhou dobu bez cestování, například Šípková Růženka a Rip van Winkle. Takový báječný pohybový vzor, jako dům - les - vzdálená paseka v lese - perníková chaloupka, lze v diagramu znázornit následujícími čísly: 3 - 1 - 5 - 7.

Strukturování prostoru, podobně jako strukturování času, může být užitečné podobným způsobem. To je obrazně znázorněno osmi možnými preferencemi a místy, kde lidé tráví čas. Pokud jde o vzor scénáře, člověk může lokalizovat místo tragického konce ve své představivosti a vyhnout se „scénářovému výletu“. Jedna pacientka si uvědomila, že ji sebevražedný záchvat chrání před strachem ze samoty (soukromý, uzavřený byt), a změnila to tím, že si spolubydlící.

Změny obytných prostor mohou vést k rezignaci nebo odložení. Při vstupu do nových scénářů, jako je nové zaměstnání, domov, dovolená nebo zahájení terapie, se dělají důležitá životní rozhodnutí. Změny v umístění mohou také vést k separační úzkosti nebo alarmům příjezdu, které mají často skriptový význam.

Interpretace místnosti, která se zdá být psychologicky vhodná pro život, s jejím zobrazením a konkretizací reality, je již dlouho součástí terapeutické techniky transakční analýzy. Lidé nosí kolem sebe své skriptové místnosti, což vede k věcem, jako je polštář hovořící v konferenční místnosti, veřejná přednáška v ložnici, koupelna hovořící o sdružení rodičů a bytový dům hovořící na prvním plese. Rodičovské předpisy mohou ovlivnit prostorové limity, například „Nikdy neopouštěj domov“nebo „Buď na dvou místech současně“. V jednom případě muž, který byl ve své kanceláři teplý a přátelský, ale na chodbě chladný a opuštěný, zjistil, že vyrůstal ve stejné místnosti se svou matkou a že chodby byly „zemí nikoho“, když se pohyboval životem z jedné teplá místnost. do jiné.

4. DĚTSKÁ VOLBA

Vliv, který na dítě působí prostřednictvím mýtů, pohádek a klasických příběhů, se liší od rodiny k rodině a od kultury ke kultuře. Kultury se liší nejen přirozeným výběrem populárních pohádek, které jsou vyprávěny a publikovány, nebo psaním nových příběhů, ale také dostupnými verzemi známých pohádek. K Popelce nebo Červené karkulce je pravděpodobně přidáno půl tuctu nebo více různých umělých zakončení. Matka, která svému dítěti čte příběhy, si vybírá verze, které končí šťastně, smutně, násilně, neautenticky atd. Její výběr může být ovlivněn jejím věkem, rodinným stavem nebo dětskými preferencemi. Mnoho pohádek obsahuje „dočasné vysvobození od dětí“, což naznačuje, že mohou být terapeutické pro matku, interakce s jejími dětmi a že prošly generacemi díky preferenci matek stejně jako kvůli preferenci dětí ….. Dětská literatura poskytuje roli skriptů (např. Curious Chipmunk), nikoli však scénář, ve kterém nejsou intuitivně vybráni „klasici“. Někdy se člověk, který si nepamatuje svou oblíbenou pohádku, stačí zeptat své matky, která si vzpomene.

Skriptová matice se používá ke konstrukci formativních transakcí rodičovského povolení a předpisu. Během čtení pohádek dochází k velkému počtu transakcí tvořících scénář. Pošťuchování nebo vřelý úsměv matky znamená „To jsi ty“a stanoví „Nemysli si. Buď Popelkou “do matice skriptů. Definitivně důležitá zásada Nemyslete si, se objevuje pod rouškou vtipu a smlouvy „Pojďme předstírat“mezi matkou a dítětem, například „Nevadí menší hráči“, „Nevadí konec (návratnost)“a „Projít to znovu a znovu “. Pohádka je obzvláště účinná a „přijatá“, pokud odhalí „rodinný mýtus“o dítěti a také dlouhodobou matici pro dodržování předpisů.

ZDRAVOTNÍ HISTORIE

Někdy matka a dítě mohou přeskočit morálku příběhu a předpokládat, že vedlejší role jsou atraktivnější než hrdina nebo hrdinka. V něčem, co by se dalo nazvat „Červená Karkulka se setká s čekající Popelkou“představeném na workshopu Transactional Analysis Workshop v San Francisku, matka přiřadila své tři děti do různých rolí v „rodinném příběhu“. Byl to zajímavý příklad pořadí narození a formování osobnosti jejích dětí, ve kterém byly obsazením pořadí vzhledu v příběhu o Popelce. Starší sestra, černá ovce rodiny, která neměla povolení vypadat přitažlivě, byla nevlastní sestra, která přenesla své neštěstí na svou mladší sestru, později uspokojila Popelku v práci, poté její dceru po svatbě a rozvodu. Dcera, která se narodila jako druhá, byla Popelka, uražená a v dětství nechápaná a nábožensky obrácená (pohádka); vyrůstala s povolením být hezká a dobře se vdala. Třetím dítětem byl chlapec typu Prince Charming, který vždy „čekal na Popelku“, ale s jeho románky (půlnoc „Dynamo“(Rapo) na jeho zámku) se vždy stalo něco neočekávaného a který přišel na terapii, protože nežijí „šťastně až do smrti“.

Na terapii přišla i jeho přítelkyně, která je typu Červená Karkulka. V mládí od svého otce slyšela, že „zkušenost je nejlepší učitel“a „Dělej to, co dělám já, ne to, co říkám“. Během služby u LAPD jí byl vyprávěn zajímavý příběh s děsivými detaily o jeho dobrodružstvích jako „dřevorubce“. V noci nevinně kráčela v "lesích" problémových oblastí San Franciska: Tenderloin a North Beach a nic nebezpečného se jí nestalo. Jednoho dne potkala optimistického prince „čekajícího na Popelku“, neustále křičícího „vlka“, ze své pohádky. Cítil, že se s jeho románem opět děje něco „nečekaného“. To nebylo, dokud ji, mnohem později, nezachránil před „vlky“North Beach, kteří si ji spletli s call girl, načež se do něj zamilovala jako očekávaný „dřevorubec“z jejího scénáře a nasadila svou hru. „Blázen“(hloupý). Ale pro něj už nebyla jeho Popelkou, protože to nebyla láska na první pohled.

Zdroj: Karpman S. B. Analýza pohádek a dramatu scénáře, Bulletin transakční analýzy, 1968, V.7, č. 26, P.39-43