Plačící Máma, Táta, Já !? Jdeme Do školky

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Naposledy změněno: 2023-12-17 15:41

Ano, naše rodičovská psychika je někdy tak choulostivá, že nejen dítě, ale často i matka potřebuje pomoci od slz při odloučení ve školce. A v poslední době jsou také zvláště dojemní tatínkové. Ale co když se k tomuto týmu připojí i soucitní prarodiče?

V poslední době se otázka adaptace na mateřskou školu stala jednou z nejtěžších, a ne -li podivně kontroverzních. Hádají se ne kvůli tomu, co si vybrat - plakat nebo nebrečet pro dítě v tomto období, jinými slovy trpět nebo netrpět. Každý to samozřejmě chápe a každý chce, aby dítě nebrečelo a netrpělo, ale jak toho dosáhnout, to je otázka. Zde rodiče i pedagogové narazí na kámen úrazu. Řekl bych, že dva různé přístupy ke vzdělávacímu procesu narážejí na stejný kámen.

Tento článek je zajímavý také tím, že popisuje mé činy, když jsem ještě neměl psychologické vzdělání. A přesto to byla láska k mému dítěti, pozornost k němu a k mým pocitům a zkušenostem, které mi poskytly mnoho správných rad.

Tváří v tvář této otázce během adaptace mého dítěte a po tom, co jsem prožil obtížnou situaci ve školce, jsem také v tomto ohledu přešel na svou pozici. Přiznám se, že moje intuice, nebo dokonce, řekl bych, mateřský instinkt, mi v této věci pomohla, protože jsem v té době neměl mnoho znalostí a zkušeností s tímto tématem. Někdo řekne, že opravdu je možné spoléhat na city jen v tak závažné věci. Souhlasím, nemůžete! Ale víte, ten velmi mateřský pocit mi velmi často pomáhal. Byl případ, kdy stejnou diagnózu stanovili tři lékaři mému 4měsíčnímu dítěti, mateřský pocit Ukázalo se, že má navrch, nezklamalo to ani tehdy, donutilo mě to číst, hledat odpovědi, zkusit na to přijít sám. To je ono tlačil mě k nesouhlasu! Bylo tam řečeno - vezměte v úvahu vše, co lékaři říkají, ale nepřestávejte, hledejte odpověď sami. A víte, ukázalo se, že je to opět správné. Situace nebyla tak obtížná, ale stejná diagnóza třemi lékaři se ukázala jako mylná!

Samozřejmě ve věci adaptace dítěte na mateřskou školu bez mateřských citů, a pokud se na této záležitosti aktivně podílí i táta, se bez otcovských pocitů neobejde. Navíc pokud se dítě obtížně přizpůsobuje, pláče, je rozmarné, poslouchejte své pocity, co vám to řekne? Je to jen rozmar?

Pokusím se vám pomoci pouze rozborem situace, která se stala mému dítěti. Situace je v naší době velmi typická a myslím si, že se v ní uvidí mnoho rodičů.

Moje dítě tedy chodilo do školky ve dvou a půl letech. Při výběru školky jsem vycházel z velmi dobrých doporučení přátel a v tomto jsem udělal chybu. Jak napíšu v článku „Případ mateřské školy, respektive výběr mateřské školy“, na všechny otázky související s touto institucí, od rodičů je třeba přidat váš osobní názor.

V našem případě moje dcera slyšela o školce jen z rtů jejích rodičů a také jsem ji vizuálně představil do školky, když jsem si přišel promluvit s vedoucím. První den jsme strávili asi hodinu jen na hřišti s dětmi a paní učitelkou, kde jsem směl být s dítětem. Určitě jsme se s mým dítětem a novými dětmi skvěle bavili. Další den mi bylo doporučeno, abych dítě přivedl do skupiny a nechal ho tam jednu hodinu. Tady začala naše adaptační epopej. Křik mé dcery, která si uvědomila, že odcházím, se velmi rychle změnil v hysterii, okamžitě mi ji vzali a naléhali na odchod. Odešel jsem. V šoku jsem se přiblížil domů. Chodil jsem a přemýšlel a toto je normální adaptace dítěte, a to je ten pochvalný přístup k dětem, na který byly názory kolem této školky? Dítě bylo nejen v šoku, ale já jsem byl také v tomto stavu. O hodinu později, když jsem se vrátil, abych ji vyzvedl, když jsem viděl svou matku, se ke mně vrhlo dítě a znovu se rozbrečelo.

Druhý den mě mateřský pocit přinutil vzít věci do vlastních rukou. Představu, že se něco v této zahradě neděje, jak se o ní říká, začaly potvrzovat události, které se dále vyvíjely. Druhý den se se mnou a dítětem pokusili o totéž. Teprve tentokrát jsem klidně a zdvořile, ale dostatečně pevně řekl, že neodejdu bez potvrzení, že s dítětem je vše v pořádku, a hlavně bez rozloučení. Zůstal jsem. Do kterého se mým směrem valilo moře obvinění, že jsem dělal špatně, že zasahuji do běžného školkového procesu, že učitelka pracuje ve školce více než 25 let a toto není první dítě, které dělá nechce se odtrhnout od rodičů. A hlavně, zatímco dítě nebrečí, musíte ho opustit a rychle odejít, aby nevidělo rodiče odcházet.

Nyní vystopujme rysy přístupu mateřské školy k adaptaci dítěte, který jsme popsali výše, zkusme analyzovat, co tento přístup dává. Tento přístup budu nazývat takto:

Přístup PŘÍMÉHO NEÚČASTI nebo nejmenšího zapojení rodičů do procesu adaptace dítěte na pobyt na zahradě. Jeho základní principy:

Zásada 1. Dítě zůstává ve skupině mateřské školy poprvé. Dítě si musí samostatně zvyknout na nového cizince - pečovatele. Do této zásady zahrnu ty situace, kdy rodiče mohou být ve skupině přítomni maximálně hodinu a jeden nebo dva dny, poté se dítě musí přizpůsobit.

Zásada 2. S pomocí pedagoga se dítě musí vyrovnat s novým prostředím - novou místností, novými dospělými a vrstevníky, novým systémem vztahů. Rodič by se neměl tohoto procesu účastnit, aby nezdržoval adaptační proces. Nebo je účast rodiče v tomto procesu nežádoucí.

Zásada 3: Rodič musí rychle zůstat bez povšimnutí až dítě pláče. Pokud dítě stále nechce odejít a pláče, ale pedagogové ho dokázali na chvíli rozptýlit, pak rodičbez rozloučení, by měl rychle odejít, tj. jinými slovy " odplížit se " … Tím zabráníte dítěti v rozvoji hysterického chování.

Pojďme teď trochu snít. Jste neočekávaně uvízli na pustém ostrově. Na něm potkáte místní celkem přátelské obyvatelstvo. Neznáte však jejich jazyk, zvyky, jíte jídlo, které je pro vás neobvyklé, nespíte ve své posteli, a hlavně absolutně netušíte, zda se někdy budete moci vrátit domů, vidět své milované jedničky atd. Jaké máš pocity? Strašidelné a nějak nepříjemné? Možná děsivé?

To je přesně to, co začnete cítit, když si dítě konečně uvědomilo veškerou beznadějnost vaší situace, cítí to, když poprvé zůstane samo ve skupině mateřské školy podle metody výše uvedeného přístupu. Zvláště dítě, které zůstalo bez varování, že se pro něj vrátí, ve skutečnosti prostě zmizelo z jeho života. Pouze pokud se ocitnete v takové situaci jako dospělí, nepropadáte hned panice, máte mnoho potřebných dovedností k přizpůsobení a dítě takové schopnosti zatím prostě nemá, takže panika začne hned. Současně se aktivují takové strachy: strach ze všeho úplně nového, strach z neznáma, co s ním bude dál, strach ze ztráty, z toho, že zůstanou bez mámy a táty, proč tak nečekaně zmizeli, strach z nové neznámé prostředí, strach z komunikace, byť s přátelskými, ale zcela novými dospělými, strach, že dítě nemůže nic změnit, strach z beznaděje, strach ze samoty. Řekněte mi, opravdu chcete, aby vaše dítě bylo ve všech těchto obavách?

Výsledkem je, že všechny pocity dítěte budou po celý takový den smíšeny v jeden nepřetržitý strach nebo neustálou úzkost.

Co je tedy podstatou výše uvedeného přístupu. Dítě musí prožívat a prožívat strach a strach je záměrně vytvářen vnějším prostředím. Jiné východisko neexistuje. Prochází tedy jakýmsi „otužováním“psychiky. Jinak se v žádném případě nebude vyrovnávat se svými zážitky a nikdy se nebude moci přizpůsobit školce. Je to však opravdu tak?

Nyní se pojďme věnovat výzkumu v oblasti vývojové psychologie. Je vědecky dokázáno, že každé období dospívání je charakterizováno svými vlastními obavami, je to přirozené a nelze se tomu vyhnout. Tito. existují takzvané strachy související s věkem, které se správným postojem k dítěti rychle prožívají a nemají zvlášť silný vliv na psychiku. Hlavními důvody pro rozvoj obav souvisejících s věkem jsou - setkání s novým světem, živá fantazie dítěte a stále nedostatek znalostí o skutečném obrazu světa.

Pojďme zdůraznit hlavní a nejčastější obavy související s věkem, které mají děti ve školce:

Rodiče si často myslí, že pokud se dítě něčeho bojí, je to:

1) za prvé - špatné;

2) za druhé, je nutné pomoci dítěti zbavit se jeho obav.

Když jsme se dozvěděli, že existují strachy související s věkem, začíná být jasné, že prožívání těchto obav není špatné, je to prostě normální a přirozené. A pokud vaše dítě pláče a chce se vzdálit předmětům zájmu, naznačuje to, že se vaše dítě vyvíjí zcela normálně. To, o čem si rodiče za druhé myslí, je však naprostá pravda, dítě potřebuje pomoc, aby se těchto obav zbavilo.

Nyní si vysvětlíme proč. Strach - je emoce, která na jedné straně plní funkce ochrany. Je dobře, že skákání z druhého patra je děsivé. Ale pokud jsme ve stavu strachu po dlouhou dobu, tato emoce se stává nebezpečnou pro lidskou psychiku.

Jaké je nebezpečí emocí strachu?

1) Na biologické úrovni strach způsobuje stresový stav těla, ten je přestavěn a funguje v novém neobvyklém režimu. V tomto režimu tělo nemůže pracovat delší dobu.

2) Pokud se stres prodlužuje nebo strach nezmizí, dochází k dysfunkci těla - únava, roztržitost, další oslabení těla a rozvoj různých nemocí. Strach často zpomaluje nebo rozvíjí zpomalení myšlenkových funkcí.

3) Na psychologické úrovni se strach projevuje zvýšenou úzkostí, citlivostí a podrážděností. Strachy se často přesouvají do podvědomí - a projevují se strašnými sny.

4) Kromě toho mohou přispět k rozvoji neuropsychiatrických onemocnění, jejichž nástup symptomů se často projevuje zvýšenou agresivitou, tiky, koktavostí, inkontinencí moči, enurézou atd.

5) Silný emoce strachu, pouze zkušený jednou – může zůstat na celý život.

6) Osvědčené, co strachy zažité v dětství mohou vést k mentálním změnám, které se projeví již v dospělosti.

Mám tedy otázku, proč zesílit tuto emoci? Jak jsem psal výše, existuje takový přístup, že dítě, které zůstalo samo se svým strachem, jako by „bylo temperováno“, se stává silnějším. Přesně, naopak. Dítě se vyznačuje ještě větším ponořením do úzkosti a zážitků, protože dítě stále bere vše doslovně, ještě nemá znalosti o skutečném obrazu světa.

Nyní bych zdůraznil jeden bod, který je při použití výše uvedeného přístupu k přizpůsobení přehlížen. Hlavním cílem přístupu je, aby dítě nejprve přestalo plakat a uklidnilo se, což je opravdu velmi dobré. Naznačuje však takový klid dítěte, že se přestal bát? To je přesně ten bod, který v tomto přístupu chybí. Vnější klid není ekvivalentem vymizení strachu.

Moje dcera se například také první den poměrně rychle uklidnila poté, co jsem odešel, ale když jsem se vrátil a ona mě uviděla, okamžitě se rozplakala, a tím uvolnila svoji nevyřešenou emoci - strach!

No a teď otázka na vás: Vážení rodiče, myslíte si, že vaše přítomnost ve skupině s dítětem pomáhá vyrovnat se s tímto strachem? “

V momentě rozchodu vás dítě nepustí, požádá vás, abyste si k němu sedli, plakaly a pevně objímaly (moje dcera mě držela tak pevně, že jsem nikdy předtím necítil takovou sílu v jejím náručí), jen abyste neodcházej. Co je první věcí, kterou dítě v tuto chvíli prožívá? Strach. Pomoci tedy může zvládnutí této základní emoce v situaci se zcela novým prostředím, ve kterém se vaše dítě poprvé ocitne. pouze rodič. Pedagog, bez ohledu na to, jak dobrý a vzdělaný je, zůstává nový a pro dítě neznámý člověk, před kterou má přirozeně jeden ze standardních dětských strachů - strach z cizích lidí.

Zdá se mi, že se postupně dostáváme k logickému závěru naší analýzy - pouze rodič může pomoci dítěti vyrovnat se s novým prostředím, protože je to on, kdo je jediným předmětem, který v dítěti nezpůsobuje úzkost. proto během období adaptace dítěte na jakékoli nové prostředí, přítomnost a pomoc rodiče by neměl být jen vítán, ale musí být povinné! Právě o této otázce učitelé a vychovatelé nadále debatují.