Narcistický Pedagog

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. Naposledy změněno: 2023-12-17 15:41

Nedovolte, aby se vlk stal pastýřem, zachráncem …

Grigor Narekatsi

Učitel by měl mít maximální autoritu a minimální výkon.

Thomas Szasz

Vzdělávací aktivita je pro narcisticky organizovaného člověka chutným kouskem. Činnost učitele zahrnuje výchovný dopad, což je v širším slova smyslu účelný proces zvládání socializace jedince, formování jeho osobnosti. Další složkou pedagogické činnosti je učení, což je proces předávání znalostí, dovedností a schopností v interakci učitele a studenta. Narcista si jasně nebo ne zcela jasně uvědomuje tyto složky, které tvoří základ pedagogické činnosti, cítí své prázdné střevo - místo u učitelského stolu na střední škole nebo na univerzitní katedře mu zajistí nepřerušené napájení. Vztah „učitel-student“není zpočátku rovnocenný, jsou asymetrické a pouze tato okolnost dává narcistickému učiteli pocit všemocnosti a vznešenosti. Ve vzdělávacích strukturách tedy narcista není kuriozitou.

Narcismus, jako nemorální fenomén, je strašný ve všech oblastech mezilidských vztahů, způsobuje zvláštní znechucení v situacích, kdy se jeho nečisté ruce dotýkají těch nejbezbrannějších - dětí.

Takový učitel se málo stará o kvalitu výuky svých studentů, má také malé starosti s jejich morálním vývojem, a dokonce si naopak všimne poctivého dítěte, které není rozmazlené lichotkami a toulkami, se bude snažit tuto bezúhonnost zničit.

Všechno, po čem takový pedagog touží, je nadšené a věrné publikum. Nebezpečí je, že ne každý může takového učitele poznat a v každém případě ne okamžitě. Narcista-učitel se dokonce může na chvíli stát oblíbeným pro všechny: příjemné s kolegy, pozorné k dětem, soucitné s rodiči. Ale po nějaké době se narcismus již neobjeví v tak roztomilé formě: úspěchy kolegů se znehodnotí, pozornost k dětem bude nahrazena tyranií pozornosti k vlastní osobě, spoluúčast rodičů - výčitkami a analýzou jejich vzdělávání strategie.

Pozornost k dětem může být různá. Učitel, který staví do popředí dítě a jeho vývoj, pozorně sleduje jeho úspěchy, neúspěchy, náladu a vztahy v týmu. Toto je pozornost, ve které jsou někdy obtížně vnímatelné stínové stránky pozornosti narcistického učitele. Narcistický pedagog využívá pozornost zaměřenou na dítě k napumpování jeho věčně hladových střev, taková pozornost kazí křehkou dětskou duši. Následně dítě, sváděno takovou pozorností, často nezasloužené, na něj čeká od učitele a stane se na něm závislým. Děti, jejichž rodiče jim z různých důvodů projevují malou pozornost, se obzvlášť snadno mohou dostat do pastí narcistického učitele. Pak to dítě najde u takového učitele. Narcistický učitel poté, co dítě „zahákl“za nedostatek rodičovské angažovanosti, s ním může snadno manipulovat, poté ho odhodit a přivést zpět. Když bylo dítě odmítnuto, zažívá nepříjemný pocit opuštění a snaží se všemi způsoby potěšit učitele narcistů a získat si jeho milost. Infekce narcismu může postihnout celou studentskou třídu nebo skupinu: tým začíná soutěžit o pozornost „krále“, o upřednostňování a blízkost. Přízeň narcistického pedagoga ke svým mazlíčkům a nespokojenost obětního beránka vytvářejí mezi dětmi atmosféru závisti, jejíž důsledky mohou sahat až do neznáma.

Jedná se o první učitele nemorálnosti dítěte - získat od takového učitele bez problémů dobré známky může být velmi snadné, stačí jen nakrmit jeho nepotlačitelnou chuť k jídlu. Ale ne všechny děti propadnou návnadě, někdo, cítící nebezpečí, se odvrací. Takové dítě se vystavuje velkému nebezpečí, a pokud je silné v duchu, promění se ve skutečný předmět nenávisti vůči narcistickému učiteli. Pokud vaše dítě, které nemá žádné jiné problémy, začne špatně studovat, má konflikty s učitelem, nespěchejte, abyste za všechno obviňovali jeho nebo třeba sebe. Obraťte svou pozornost na učitele, se kterým má vaše dítě něco v nepořádku. A i když jsou všechny ostatní děti z této učitelky naprosto nadšené, není to vždy důvod obviňovat dítě. Vaše dítě možná nebude chtít hrát narcistické hry, které ostatní děti přijaly. Dítě se může pokusit naučit tolik, kolik chce, a být neuvěřitelně schopné, v žádném případě neprojevovat neúctu k učiteli narcisu, ale pokud odmítne roli „krmení“, pak takový učitel vynaloží veškeré úsilí, aby dítě a bum, a bez ohledu na to, co je schopné, a boor.

Narcistický pedagog, který si nasadil masku „laskavý a ohleduplný“, to v jednu chvíli odhodí, pokud najednou jeho „poddaní“projeví neposlušnost nebo nedají jeho apetitu potřebnou dávku jídla. Jakmile něco naruší narcistické úmysly, buďte si jisti, že narcista exploduje s afektem vzteku, výhružností nebo dokonce uštědřením nemilosrdných úderů žezlem na děti vyděšené z neočekávané a úderné změny jejich „sladkého“učitele.

Pokud se v životě dotyčného učitele něco změní a najde další zdroje výživy, může se stát lhostejným a zcela odpoután od záležitostí studentského kolektivu. Včerejší učitel, který se zajímá o všechno na světě, a dokonce i o to, co by se ho nemělo týkat, začíná být k dětem i jejich záležitostem naprosto lhostejný. Opuštění oblíbenci strádají touhou po době, kdy je pohladily paprsky slávy jejich brilantního učitele, vyvrhelové se mohou začít mstít včerejším věrným poddaným, v důsledku čehož v týmu vládne nezdravá atmosféra, jejíž příčinou je je učitelský narcismus.

Tito učitelé, kteří nevědí, co to znamená dodržovat hranice ve vztazích s ostatními lidmi, mohou od dětí vybídnout, jak se věci mají v jejich rodině: pije táta, jaká je penze babičky, zda maminka často pláče, kolik knih je v dědečkově knihovně. Takový učitel může rodičům opakovat o všech druzích problémů: v povaze jejich dětí, asimilaci vzdělávacího materiálu, vztazích s ostatními dětmi a o jejich super úsilí, aby je překonal. V důsledku toho si mohou rodiče vytvořit falešnou představu o úsilí učitele vůči svému dítěti, díky čemuž se cítí provinile a stydí se, což lze překonat vděčností, která bude vyjádřena v dodávce energie narcisty nebo dokonce v materiálních ekvivalentech. Vytvoření takové zkreslené myšlenky od rodičů je pro narcistu dvojnásob prospěšné, ponižuje schopnosti rodičů a jejich dětí, sám se cítí „v nejlepším“a vyjadřuje pocity vděčnosti, obdivu a respektu k „neocenitelnému“úsilí učitele je příjemným „bonusem“. Narcistický učitel necítí nad touto lží výčitky, protože, připomeňme si, že to, co obvykle hlodá lidi, kteří nejsou zatíženi narcistickou patologií, u narcistů prostě chybí.

Zvláště „slabé“děti mohou být použity jako informátoři informací o dění ve studentském kolektivu, jaké jsou vztahy mezi jeho jednotlivými členy a samozřejmě o tom, jaký mají studenti vztah k takovému učiteli.

Takový učitel je díky své destruktivní závisti schopen zničit všechno živé a dobré, co se děje dětem, které získaly narcistického mentora. Primitivně závistivý učitel, který si všiml vzniku přátelství, náklonnosti a soucitu mezi dětmi, se pokusí tyto vztahy zničit - různými způsoby si děti zahrávat.

Každý učitel se očividně snaží zajistit, aby se jeho žáci stali úspěšnými lidmi, schopnými produktivní činnosti a případně následně přerůst svého učitele. Závist narcistického pedagoga nedává šanci zažít radost, kterou může narcisticky zdravý pedagog z úspěchu svých žáků zažít. Narcistický učitel bude žárlit na úspěch svých studentů, pokusí se zničit a znehodnotit jejich úspěchy. Obzvláště nadané mladé specialisty může takový učitel využít pro své vlastní sobecké účely: neúnavná práce, narcistické přívěsky budou ve stínu velkého narcisa, nebo dokonce nebudou vůbec známi jako specialisté ve svém oboru.

Bez ohledu na to, jak se vyvíjí vztah studentů s jejich narcistickým učitelem, jsou to všichni oběti, které vyžadují pomoc lidí, kteří mohou zasáhnout do škodlivé situace, kterou narcistický učitel vytvořil. Vedoucí vzdělávání musí ovládat narcistické projevy svých podřízených, psychologové musí poskytovat potřebnou podporu dětem, které se ocitly v obtížných situacích, a rodiče se musí snažit poznat své dítě natolik, jak jim to umožní jasně posoudit příčinu jeho potíží na škola.